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小学听课——九的乘法口决

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发表于 2020-11-29 01:08:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
相同的内容,但一节讲解多一些,一节探究多一些。
一节是一只兔子的奇遇记:
1、袋鼠:跳格 加法乘法之间的联系
2、孔雀:赛龙舟,几个九的问题解决
3、狐狸:规律
4、老虎:规律
5、国王:规律

一节是复习8的乘法口决导入,应当在导入过程中强化口决编制的规律,引导学生编制9的乘法口决及发现9的乘法口诀的特点。
助手.jpg
相同的材料和内容可以看到不同学生的处理方式,对于通过加法计算结果一位同学采用引导发现规律后,完成书中的内容后再统一课件呈现,一位课件呈现再完成书上的内容,但不论使用哪一种方式,做为过渡或引导语可以在此环节让学生发现这些数据的特点,如前后数字之间的关系,加法和乘法之间的关系,袋鼠跳了几个九,即每个结果中有几个九,这样自然可以得出乘法口决,也更容易和后面的龙舟问题相联系。
另外两位同学上课同时也都用到了9的口决手指记忆法,一位使用图片,一位选择视频,后者为学生留下了更充分的体验时间,但同样的都留在这种形式上,没有引导学生去反思9为什么有这样的特点。
另外在使用已有的资源基础上,更推荐自己设计积累以后自己的资源:https://mp.weixin.qq.com/mp/video?__biz=MzI0NjA4MjUwOA==&mid=405998448&sn=ca3d06015d2a8a282eebf185a433e191&vid=b1304h01mdc&idx=1&scene=27&subscene=10000&clicktime=1606584475&enterid=1606584475
适当使用信息技术方法,这种互动练习很不错。
助手2.jpg
就是后面的错题没有充分引导学生分析和验证。
共同可以改进的地方:
1、对学生问题引导不够,尽可能让让学生说出自己的想法,并应用所学的方法及规则去验证自己的答案,特别是一些学生有做错的错题的时候
2、与前面的的乘法口决没有联系起来,做为乘法口决的最后一个数字,可以做个一个更全面的小结
3、对9的乘法口决特点呈现的特点教师呈现的太多,学生探究太少,这些特点学生能够发现哪些就是哪些,适时引导总结更好,不必在课堂教学中全部面面俱到,特别是其中一些特点学生理解起来有一定的难度,在总结这些特点的时候个人认为更应当让学生思考为什么9的有这些特点,以前的数字有没有这些特点?


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