如何认识教学媒体——谈谈自己对下面几种现象的认识与看法

ppt的制作会消耗备课老师的大量时间和精力,因此很多的教师都偏于喜欢用黑板板书来进行教学
我个人认为把多媒体作为教学工具，可以使教学内容生动形象，因为他能弥补黑板板书无法带来音频、视频的效果  但同时多媒体作为教学工具而也有他的不足，因为他没有办法清晰地把问题的过程随时的展现在学生的眼前，对学生更容易的理解产生了一些阻碍，同时他没有办法及时解答学生的困惑，依旧需要教师通过板书的讲解为学生解困

针对现象一：我认为也许传统的在黑板上书写的方法给有利于学生对数学演示过程的理解，我感觉学生盯着黑板更容易集中注意力。
针对现象二：我认为老师之所以不用那些制作精美的课件，可能是因为那些课件太过于华丽了，容易把学生的注意力吸引到课件上了，而忽略了所要学习的知识。
针对现象三：在当今这个发展迅速的社会，老师也应该紧跟时代潮流，正所谓适者生存。老师应该学习一些新的教育技术，更能够满足学生的要求。

现象2：那些获奖的课件内容很丰富，界面精美，也提供了很好的交互功能，但是在真实的教学过程中不能达到制定的教学目标，不能完成教师的实际的教学任务，反而还会耽误老师的教学时间。所以教学实践中，却很少有老师使用这些课件进行教学。我感觉那真的是教育的悲哀，就为了那些虚无的分数，而放弃那么好的教学课件，那课件比赛的意义何在呢？

现象三：案例中的“有些老师”的观点是片面的，举一个不恰当的例子，我们用筷子，勺子就够了，如果在早一点，估计连勺子都不需要，为什么还会从西方引进刀叉来吃西餐呢。我觉得这就是所谓的“发展”。就像开始从一般的手机，到现在人手一部的智能机，如果不发展，诺基亚也就不会倒闭了。把教学材料放到媒体上面是会有好处的，就像之前所说的鱼和牛的案例，这就避免了学习者的社会建构主义是学习者产生错误的理解。而且，一些图片，超链接动画片可以吸引学习者的注意，这是书本所不能带来的，当然这只是部分，媒体的好处随处可见。

我认为ppt教学是科技进步的产物，凡事都有其双面性，ppt如果做的精美的话，不仅可以一步一步为我们展现解题的过程，还可以吸引学生的注意力，这样的话就会一举两得！！

         我觉得ppt技术推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活。
         科学技术深刻的影响着我们生活的方方面面。可以说我们每时每刻都在用着科学技术。
   

1.教师使用ppt是有好处的，比如说我们在学习立体几何的时候，光靠老师的讲解，并不是所有同学都能理解。如果使用ppt，那么会更加直观的让学生能够更好的理解。在学习物理等课程时也能使用ppt为学生更好的演示实验的过程，节省时间。
2任何事物都有两面，所以很多教师不愿意使用ppt。在他们看来使用ppt并不能让学生获得的知识超过不使用ppt。这是有原因的，表面上看使用ppt能够使学生获得更多信息，但学生也许跟不上ppt的速度，上课时做笔记找不到重点。而且很多老师做得ppt根本不生动。

关于教学媒体诸如PPT之流无论褒贬，始终只是工具。课程教学是教师教授，学生学习的过程，如果把关注点着重于使用或是不使用教学媒体实在是入了歧途。
如现象一所展示的，若是老师使用黑板板书就能清晰明了的传授知识，学生也能很好的理解，那么何必画蛇添足非要使用PPT呢？
发展到现象二，只能说开展比赛本意是好的，因为可以促进整个教学课件环境的发展，结果却是已经南辕北辙了，忘记了建立教学多媒体的初衷，忘记的是人使用工具，而不是工具驾驭人，可以认为是一种“走火入魔”
而现象三一味的回避与否定教学多媒体也是过于片面了，存在的即是合理的，既然它在这个时代出现并发展出现了教学多媒体，我们便要正视它存在的意义，新事物不就是去旧事物中糟粕，取其中之精华而产生的么，于是事物得以发展，生命得以延续。
所以教学多媒体的出现是教育的发展，我们应该欣喜。学会使用教学多媒体是第一步，而最重要的是学会如何使用教学多媒体。
就像人类第一次见到火的时候，伴随那与生俱来的恐惧一起的是光明。

现象一：我觉得运用ppt要看所教的的课程内容是什么，比如数学，这门课程有的知识点强调的是思维过程，就要用黑板板书的方式，一边写一边理解，有的内容比较抽象就要利用ppt来制作动画抽象模型和图像来便于理解。
现象二：学校进行课件比赛，是教师对课程进程的一种理想设计，结合实践教学知识等进行的，而不是结合每个老师自身的实际情况和教学特点，实际操作往往和自己理想化的设计是不一样的，所以才会产生此类现象。
现象三：这两种观点都有一定的道理，一方面，随着教育技术的发展，出现了这种新型的教学方式，在教学的某些方面起到了一定的积极推动作用，比如丰富了课程教学内容的形式，促进学生对教学内容的理解；令一方面，对于一些思想上，能力上难以接受这种新的教学方式的教师而言，他们说的也有道理，可能教学上已经习惯了书面化的教学，对于他们而言，更加精通于书面化传统化教学。总的来说，接不接受这种方式是有教师自身的能力和思想决定的。

现象一-----认为ppt不如板书
现象二-----教师们在“课件”技术上的纸上谈兵
现象三-----否认教育媒体的先进性
我认为，这三种现象都是片面的：
一：板书结合ppt；
二：想象着自己在课堂上如何教学来一步步制作自己的课件，而不是为了精美来制作；
三：与时具进，现在的小学生早已熟知计算机，教师合理熟练利用计算机反而更会促进课堂教学
总结为，教师对媒体和教学融合能力的提升，才能充分发挥多媒体教学的好处

这三种现象都说明了这样的一种问题：教学媒体没有得到充分、有效的利用。其实不管是ppt还是课件，这都是我们可以利用的网络资源，如果不有效的使用，那便是资源的浪费。尽管媒体在发展、教学媒体的应用也在普遍的使用，但还是有部分人漠视这种教学资源。为什么是很多数学老师不太喜欢使用ppt（教学资源)呢？我们可以想一想，其实我觉得还是他们固有的教学模式，他们不愿接受新的科技，或者说是不太愿意新的教学思维...虽然这种教学媒体资源有很多的优点，例如：给我们提供了很好的交流平台，这是思想的交互；此外，教学媒体更能够吸引我们的注意力，有利于我们更好的学习。所以综合以上，我认为，我们应该改变我们的思维，换一种方式去教或学......

1304010244 发表于 2014-9-23 17:20
萝卜青菜各有所爱 新的东西不一定就能替代旧的事物。

是的，

1.数学教学不同于语文、英语，它更注重教学过程和培养学生敏锐的思维，而ppt的使用是基于一张张图片的放映，可是过多的知识点以及多媒体图片播放较板书速度快，使学生应接不暇，不能深入思考。这样，学生无法把教学内容内化为自己的知识体系，课堂教学更不能由传递知识向培养能力转变。较多地使用多媒体技术，虽然知识变得直观，学生更易理解，却降低了思维能力。如果单纯地把内容形象直观地展示出来，学生只有动眼动耳的份，而无动脑的份，就少了思维、想象的余地。就失去了学数学的最初目的。
2.过分精美的ppt，为了追求华丽的背景设计插入与教学内容不相关的动画，甚至还配上与教学内容不相关的背景音乐，华而不实，结果导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的数学内容。本想吸引学生实，实际上却分散了学生的注意力，对于教学内容的深层内涵反而理解不深，影响了对整体教学内容的掌握。
3.有的老师认为多媒体课件只是把书本上的知识搬家，简单的搬到电脑上，并无实际用处，上课就按顺序上下来，课就变成了“流水课”。可是换一步讲，传统的教学模式，教师最苦恼的就是大量的书写，而课件的使用就恰恰解决了这个问题，使整个课堂变得轻松。有序的编排幻灯片，使幻灯片衔接的自然，用多媒体教学的声、光变化提醒学生所学知识的关键点，从而巩固已学知识，开阔视野，让学生学得轻松，教师教得轻松。

      数学本身在学习的过程中会需要一定的时间来思考和领悟，这有别于一般只需接纳和获取知识的课程类型。在不使用教学媒体上数学课的老师眼中，如果只是通过PPT等教学媒体的播放教学可能会对学生的理解和正常获得知识造成阻碍，抑或是学生在课堂中不能够好好掌握教学内容，对解题会有更多的疑惑。
      而所谓优秀的课件不能够用于实际这一问题则在侧面反映了诸如此类的课件并不适用于正常的教学，只是在制作技术或者是在制作者单方面的教学思路有所创新却没有考虑到实际情况。
      随着信息化社会的不断发展，多媒体在教学中得到广泛应用和推广。 教师利用现代化的教学手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式更加生动活泼。这可以极大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，发展学生的智力。但多媒体教学中有些问题值得大家思考：一方面在促进教学发展的同时，另一方面由于一些学校和教师的观念未转变，教育思想没有更新，使多媒体在教学中的使用，出现滥用的现象。   

针对现象二，我认为一些老师平时不用获奖作品上课的原因是因为：课件的制作比较麻烦，通常获奖的课件都是经过很长一段时间尽心准备才完成的，而平时上课根本没那么多时间去准备。也许你可以准备一两节课的课件，但是每节课都用如此精美的课件，也不是那么容易的。所以好多老师就不会想那么麻烦了。。。

教师不愿用PPT上课，一是觉得PPT无用,二是麻烦。可是PPT真的无用吗？真的有那么麻烦吗？在PPT教学中，上课教学的信息形式不再仅仅是语言和文字。图片，表格，动画，音乐，影视这些多媒体形式可以方便的组合呈现，这使得教学信息形式丰富多彩，有利于学生的理解和提高学习兴趣。在讲课中，教师点击鼠标就可以快捷方便的呈现教学内容，相对于黑板可以省去许多当堂板书的时间。这样教师在有限的教学时间中可以进行更多的教学活动。而且信息可以保存，可以重复利用。又可复制，便于传播与同行交流。有些老师认为不断学习新软件就是折腾，对此我表示遗憾。作为一名教师如果觉得学习新知识是麻烦是折腾，那么请问他以何资格言传身教告诉学生活到老学到老？

老师在制作课件时要结合本班学生实际情况，努力做到想要传达的东西全部在课件中呈现，课件要有自己的想法和见解，不应照搬照抄，华而不实，学生有时会被有趣的图片或课件中的一朵运动的小花、蝴蝶等吸引，而忽略老师传授的重点，从而在多媒体教学中老师更要时刻注意同学的状态和眼神，及时把孩子的注意力拉回到课堂教学中。

针对现象二，我觉得首先很多获奖的

现象一：数学课上是大量的思维逻辑与计算能力的训练，媒体能帮助学生建立立体模型，有利于学生对学习内容的进一步了解，以一个动态的方式吸引学生的注意，促进学生自我主动的思维能力锻炼。但同时，有时候存在一些需要引导思维的过程，或需要反复理解与强调的部分，如果用黑板进行教学容易让更多的学生跟着老师的思维逐步理解。
现象二：现在有很多种教学媒介，如果放入教学使用，老师就需要具备这种使用能力，提前备课熟悉所使用的教学媒体。
现象三：学习是无止境的。老师使用教学媒体更容易让学生产生正确的认知，对于新事物有相对符合实际的联想。老师也需要提升教学技能，运用媒体教学与书本教学相结合，既能从最初给学生留下正确的引导意识又能进行巩固理解，提高学习效率。

现象一：在数学的教学上变化较多，在一道题上进行改动就可以变成另一题，自己书写板书或者解题思路时可以在原题上进行改动，和原题进行比较。而ppt过于死板，在出ppt时要考虑到教学时候各种情况，如果在教学时发现缺漏还是要在书写板书，进行改动等等。不如直接书写板书更好的展示重点及解题推理过程。
现象二：参加比赛获奖，制作出内容丰富，界面精美的课件只能证明该老师很好的把握了这样技能，而平时上课时用不用课件属于老师的教学习惯。
现象三：相同的教学内容在网上和书上的，在网上最大的优势就是便于保存，不管放多久想要复习时都可以找到，而书上的经过翻阅等容易损坏，缺损。况且学习这些不同的软件，可以让我们的技能提升

我认为大学老师的PPT设计存在四个明显的问题： 【1】不重视教学方法设计，只考虑节约板书时间；
【2】不重视PPT排版，只想着堆积讲课内容，降低自己念稿难度； 【3】不重视PPT互动式设计，导致学生失去观看板书过程中的思维过程。
【4】不重视与时俱进，变成一次投入，终身使用。
在多媒体时代，学校的老师们从以前的写板书，变成了演示PPT。多媒体教学固然有它的优越性，但这让很多教师换上了“PPT依赖症”。实验课内容用录像代替，美其名曰是节约时间。板书变成了动画片，让学生应接不暇。

现象3：在这个知识爆炸的社会，对信息技术的掌握是必需的，也是任何一个学习者必须具备和掌握的基本技能。我认为媒体教学将会完全改变传统的黑板教材教学。媒体教学可以起到传统教学没有的作用，即使是经验丰富的老师也做不到。而且现今社会仅仅教材上的知识根本满足不了学生，只有通过媒体教学和经验丰富的、高技能的老师才可以让学生学得更好，学得更多！

  对于现象一，PPT确实在一些数学教学过程中显得略微多余，例如加减计算的教学等这些已经形成自己教学套路的教学领域，但是在利用PPT可以用图片等方式直观的解决一些立体或是图形问题，也能快速生动的为孩子提供多种的解决问题的方式。可以更加吸引学生的注意，同时也有利于教师在课前进行最足量的教学语言组织。
  对于现象二，我们应尽量避免过于花哨只为了竞选而存在的不适用不实用的教学PPT的产生，应当把适用教学和教学反映效果的列入PPT教材竞选的标准中去，以达到最好的教学目的，从根本上改善这一现象同时也能造福学生。
  对于现象三，我认为学习重要的是过程，对于一些思维性的教学来说教材平面上的教学内容过于死，而利用媒体的教学可以更好的还原思维演化的过程，比如数学中的空间图形的教学。利用媒体的教学能使学生更快更轻易简便的理解新知识的内容，以便他们自己有更多的时候进行更多的消化和拓展学习。达到快速教学的目的。

zhoulian 发表于 2014-9-23 17:54
我认为大学老师的PPT设计存在四个明显的问题： 【1】不重视教学方法设计，只考虑节约板书时间；
【2】不重 ...

呵呵

对于现象一：很多数学老师不喜欢在教学中使用PPT，他们认为PPT对学生理解内容没有什么帮助，反而不如黑板板书能够更好地展示教学重点以及解题推理过程。我认为导致这些数学老师出现这种想法的原因是因为他们对PPT的使用方法与功能并没有完全的理解。使用PPT去上课，其目的就是帮助学生更好的理解解题推理的过程以及将每节课的教学重点更好的呈现给学生。我们教师要做的是利用新的教学媒体来改进我们的教学方法与过程，而不能因为觉得这种方法有难度就放弃使用这种方法并说这种方法不好。利用PPT去上课，首先就要求我们老师在上课之前充分的去备好课，在掌握教学目标与重点的基础之上做出来适合我们本课知识的课件，只有在我们充足的做好这些准备的基础之上，才能够有可能利用好我们的PPT去上好一节课。除了前期的准备工作，当然少不了在每次课后积极地进行及时的反思与改进，只有再一次又一次的改进与修改，创新与磨合之后，新的教育教学资源与方法才能够更好的为我们所用，为我们的教育教学活动进行服务，利用PPT进行教学活动也是这样。所以我认为我们老师面对新的教学媒体的时候所应该采取的不是这种逃避或是批判这种方法不好的态度，而应该积极地采取措施去用运用这种方法。有困难，应该积极地去面对、去解决，而不是一味的逃避，甚至是连解决的把办法都不去想一下，只顾守在原地，用老的方法进行教育教学不能说错，只能说不够好，有点懒。
对于现象二：我觉得这也是当下中国存在的一种很普遍的现象，那就是形式主义。很多人都意识到这种现象的存在，很多人也都知道这种现象很不好。但因为利益的诱惑或是别的种种原因，在当前的社会背景下，要想彻底的去解决这个问题显然是不现实的。我们所能做的也就是在此基础上采取一些措施尽可能的让我们老师辛苦做出来的优秀课件不要被束之高阁，尽可能的能够运用于实际的教学当中。
对于第三种现象：首先一部分老师认为教学媒体的最主要功能就是解决教学内容的传递和呈现作用：把教学内容放到投影上、放到白板上、放到网络教学平台上与使用教材没有太大的区别。对于这部份老师的这种想法，我觉得在很大程度上还是因为他们对于投影、白板以及网络教学平台的认识不够导致的。他们并没有充分的认识了解到每一种教学媒体自身的利与弊，自然也就谈不上充分的更好的利用其进行教育教学活动了，所以在他们看来利用任何一中教学媒体进行教学都是一样的，不过是解决解决教学内容的传递与呈现罢了。在我看来，这种思想是不够成熟的。与其花时间去抱怨，不如多些时间去充分的认识与了解这几种教学媒体，学着怎样去更好的运用。对于另为一些老师认为使用媒体就是折腾：相同的教学内容放到网上与看书有什么不一样呢？为什么要学那么多软件，软件过几年就过时了又要学习新的（版本），这不是折腾吗？我们到底要学习什么？我觉得他们的思想是完全错甚至有些荒谬的，所谓活到老，学到老大家都是知道的，为人师者更应该要做到。

zhoulian 发表于 2014-9-23 17:54
我认为大学老师的PPT设计存在四个明显的问题： 【1】不重视教学方法设计，只考虑节约板书时间；
【2】不重 ...

呵呵  很有道理的感觉

chu晓英 发表于 2014-9-23 16:59
我认为ppt作为教学工具，不仅可以提供生动的适用于教学的视频和音频等，其还能弥补板书教学在书写时浪费学 ...

ppt的使用会不会助长学生不仔细学习的风气，存在我可以去拷下来的可能性呢

现象1：我觉得老师用ppt来上课吸引学生的注意力，尤其是小学生，他们比较喜欢有趣的东西，从没接受过的东西，他们对那些有了兴趣就很容易记住，这样还会提高他们各个方面的能力，但ppt也有不足的地方，比如数学它不会详细的解释。所以，我觉得看学生的情况，教学的方法是更多的知识给学生，无论是ppt还是别的，只要学生了解更多的知识就可以了，用哪个方法来教学生都是为了提高学生的能力。

现象一：对于数学老师看来说，在课堂上引导学生思考，让他们自己主动思考才会得到进步从而更好的学习，而不是把答案全部整理好，用ppt展现出来。当然，运用ppt对数学教学还是很有帮助的，数学课堂充满了数字，还是比较枯燥的，如果用ppt加入一些动画会提高学生的兴趣的，也可以将抽象问题具体化。
现象二：很多老师可以制造出精美的ppt，说明他们有能力，有技术。但在现实的教学过程中，一个完美的ppt时需要制作者有耐心，细心还要有大量的时间。另外，当你好不容易弄出来了一个ppt过后，它的寿命也许时佷短暂的，因为教材在不断的更新着，这样就意味着要投入更多的额外时间。对于这种问题，我们可以运用网络技术，让老师将好的ppt传到网上去，让更多的老师完善，这样制作一个ppt也许就不必花费一个老师太多的时间了。
现象三：书上的东西虽然多，但是运用好ppt 可以展示出更多更好，更有意思的东西从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 技术会不断的更新，但是有很多新知识是建立在旧的知识上的，只有学好了以前的知识才能更好的学习。一个新的技术既然出现了，取代了旧的，就说明了它比旧的好，值得我们学习。

现象一，具体课程具体分析，像立体几何这类问题还是用PPT更加好吧，图像更美观立体而且还节省了时间。