如何认识教学媒体——谈谈自己对下面几种现象的认识与看法

一：不同的学生对于PPT的适应也不同，可能一个PPT放完后，有些学生能完全理解，而有的学生可能会反应慢一些，上一张PPT没看完老师就接着讲下一张了。然而在黑板上，学生不用考虑这些问题，虽然老师书写麻烦，但能让学生充分理解，每一个步骤都能吃透。
二：就像其他人的看法一样，制作一个PPT花费时间很多，还不如书写在黑板上来得实在，又能通俗易懂。精美丰富的PPT，对于自控能力不好的小学生来讲可能就是在看动画片了，PPT不需要太绚丽，只要能让学生理解就好。
三：使用教材与媒体教学还是有一定的区别的，媒体教学能把数学上抽象的东西体现给学生，老师不用大费周章的给学生解释各种立体物。在这个信息化时代，学习各种软件是必须的，当每一批软件更新时，就已经在淘汰之前的各种弊端，让我们使用的更加得心应手，若不跟着时代进步，可能下一个淘汰的就是我们。

总之，任何东西都有利有弊，有时结合一起使用也是一个好方法，不过对于我这种理解能力差的学生，可能黑板教学更好。

1.在当下多媒体教学中过程中 PPT的使用有利也弊 在课堂教学中 PPT的使用会更加吸引学生的注意力 形象的图片呈现 生动的过程播放 更能有利于学生学习的积极性 提高他们的学习效率 同时PPT的播放也省下了教师的板书时间 使教师有更多时间来传授学生新知识。但一些方面 PPT的使用也有不好的一面 教师也有“制作PPT浪费时间”、“依赖PPT多于讲解”、“追求PPT形式大于内容”等等一系列不好的问题 也会存在上课PPT播放过快学生对知识一知半解来不及消化。
2.在多媒体技术在教学中的应用中 形式大于实际 多媒体教育方式还尚不成熟 很多教师在乎形式教学 并没有把多媒体的应用在实际的教学方式上 所以多媒体教学还尚未普及尚未成熟 还有待提高和普及。
3.随时时代的飞速发展 我们的教育模式也更新的很快 多媒体教育越来越普及 当然 多媒体教学有利有弊 教师要权衡利弊 从而均衡教学 使多媒体在教学过程中得到最大化的作用 。

（1）对于不喜欢ppt的数学老师，不该对ppt全盘否定，可以利用板书与媒体相结合，提高课堂效率；（2）对于获奖课件，一般情况下，功利性太强，华而不实，不适合教学；（3）否认教学媒体的老师思想不积极，现代技术更新快，就更应该跟随时代的步伐，对每一版本的教育技术都有所掌握，而非选择无视或逃避，教师应该是现代化的精英。

现象一：
我赞同上述观点。单对于数学教学来说，使用ppt可能不是很好的选择。其一，在数学教学中使用PPT也比较麻烦，需要了解许多操作方法；另外，数学教学中必将伴有数学运算解题推理过程等，使用ppt是不能很好地达到使用黑板板书所达到的非常细致的讲解，最终也许会导致学生对内容理解不清的结果。
现象二：
这种现象在现在的教育教学中是普遍存在的，虽然每年都会有很多好的获奖课件，但实际教学中却很少有人使用，甚至是作者本人。从另一方面我们可以看出这些都是教育教学资源依然存在的问题，由于这些获奖课件都是一个或几个教师一起讨论，几番试讲修改，经过一定的时间最终确定下来的，而且他们大都利用新的资源以及媒体技术，试想，在平常的教学过程中，一个教师备课不可能会有那么的时间，有些学校也不具备相关技术资源。
现象三：
我是不同意“使用媒体就是折腾”这种看法的，随着现代教学媒体的出现以及快速发展，这就说明教学媒体是得到广泛认可的，其主要功能及效果也非常明显，把教学内容放到投影上、放到白板上、放到网络教学平台上可以更加直观全面地展示给学生，而且也能增加学生们对媒体技术的了解，从而激发学生们的学习兴趣，从而缓解了以往黑板板书教学的枯燥气氛，有效地节约了很多课堂时间。

我觉得利用多媒体上课很容易吸引着同学们的注意，会提高课程的效果。上课之前让学生预备复习功课，在上课的时候用多媒体讲课，重复课程内容 会容易创造美好的学习风俗

这不是折腾。。。书本 书本 书是根本！其他技术教学都是辅助材料，随着科技的发展，教学的内容也在不断的丰富。使用多媒体教学可以为学生拓展眼界，丰富学生的知识面，可以更加形象生动的展示书本上的文字内容。。如果没有书本作为基础，那么一切教学都会成为一盘散沙。。。因此我们要学习新的技能，但也不能忘掉根本！

1304010225罗蒙
现象1:许多数学老师不喜欢用ppt可能与数学这门课的性质有关，数学课就是锻炼我们思维能力的一门课程，就比如一些空间模型问题，如果用ppt来展示当然可以让学生更直接的明白理解问题，但是这不太能够锻炼开发你的空间思维想想能力。
现象2：我认为那些获奖的教学课件虽然内容丰富，界面精美，但它可能更注重的是竞赛获奖，就会加入许多类似于装饰品的东西，而这些内容可能就不怎么适用于真正的教学，而且这些课件的内容也可能会比之平常的教学课件内容多，学生的教学任务与压力会加大，所以获奖的教学课件不一定适合于真正的教学中。
现象3：首先我认为将教学内容放到网上与在书本上当然是不同的，它不可能是照模照样的把书本内容搬到网上，在网上它可以加进去很多东西，声音、图像、视频等等，这比在书本上单调的文字图片更加吸引学生。
有的老师认为学习那么多软件，过几年就又过时了还得学习新的那是折腾，我不那样认为，我们不断的学习新的知识技能，这是为了提高、充实自身，更加适应社会的进步和发展。

      对于数学老师不愿意使用PPT教学这一现象，无疑是觉得麻烦，效果不大，曾经听过几堂小学的数学课，老师虽然用了PPT，但仅仅只是用来放映练习题，教学过程中仍然使用道具和黑板板书。我觉得小学课堂中如果能够使用PPT是非常好的一种方式，小学生注意力难以集中，以此可以吸引学生的注意，会觉得用PPT教学不好，有几方面的原因，一方面是受传统教学模式的影响，对新技术不信任；一方面则是本身不能很好的运用新技术，无法通过PPT很好的把知识呈现出来。而在数学教学过程中，对图形结构、理论定义、操作练习等都可以利用PPT进行更深入的分析与解释。
      现象二中提到参赛中的优秀作品没有运用到课堂中，我想说的是，一切的实践教学活动都是因教学对象而改变的，参赛作品近乎完美，可它面对的对象不是学生而是教师，教师的理解能力比学生高出很多，面对复杂精美的课件很容易按照自己的思路去理解，而真正的教学对象——学生，却并不具备这样的能力，因此理解起来相对困难，优秀的教师会根据学生的具体情况制作适合教学的课件，也许并不是最精致的，但它的效果反倒是最好的。
      现象三中存在着人们对媒体教学的认识误区，媒体教学当然不会是直接复制课本上的知识，它作为一种辅助工具而存在。首先适应科技发展学习新技术并不是折腾，而是为了更好的与学生交流，使用新科技可以缩短与学生之间的距离，由此来达到更好的教学效果；其次，如果是把课本知识复制到媒体上，只能说还并没有真正的利用到媒体的优点，教师传授知识应该有一个扩展的过程，采用媒体呈现就会更加形象生动，而对于概念的分析，借助媒体可以达到事半功倍的效果。最后，社会在进步，科技在发展，学习新知识是每个人都应该做到的，顺应时代潮流，并将此传授给学生，更是教师的责任。

淑春246 发表于 2014-9-23 17:10
把多媒体作为教学工具，不仅使教学内容生动形象，吸引学生的注意力，而且为教师节省了好多时间和精力，虽然 ...

我的意思是说在上课的时候节省了老师边回答同学问题边写板书的时间，难道不是么

任何现代化的教学手段的最终目的都是提高教学质量，但是PPT在课堂上的达到的效果却并不尽人意。
最大的原因是同学和老师的思路不能同步  由于一些老师不让同学复制课件，同学就必须将PPT的内容手抄下来。但因为老师讲课时不用板书，点击鼠标的速度又快，导致同学们忽略听讲忙于记笔记，最终既没有听全老师讲的内容，也没有记全PPT上的内容。
所以我认为PPT只是辅助工具，PPT上展示的内容只是提纲。所以老师最好上课前给学生先看一下文稿和PPT，做好指导。
在信息爆炸的今天，在丰富课堂教学、活跃气氛等方面PPT确实起到重要的作用，而PPT给教学带来的革命性的变化也是有目共睹的。

针对第一种现象——我不完全同意这样的观点，我个人觉得PPT的使用对于数学教学很有意义，我觉得在学习面积体积计算那章里，凭着个人的空间立体感是有些学生一下子就能接受的，但是真正一学就会的学生能有多少，如果不利用PPT呈现的方式，他们又怎么知道分割后整个图形又该成为什么样子又该如何计算体积，这只是一个例子而已，我觉得利用好PPT可以更好的吸引学生的兴趣，不建议每次上课都使用PPT，这样可能会太过偏重学生的视觉和学到知识的必然性，独立思考的空间会相对减少。
针对第二种现象——我觉得这种现象是普遍存在的，因为这只是针对有一定条件和有一定能力的老师和学生的，每个老师都有自己的教学模式，让他改可能会更不利于学生的学习和进步，而学生没有一定的知识基础就凭借精美并且有满满知识储备的PPT所呈现的就学得比他以前还好，这在一定程度上是不可能的，因为随着学习年限的增加他们在不知不觉中也会隐性地形成接受教学的模式，因为不习惯和不适应仅仅通过比赛得奖那一类型的PPT是无法适应的，也是不能达到很好的效果的。
针对第三种现象——学会使用媒体这是教学的一种手段，不是所谓的折腾，活到老，学到老，只要能更好的为学生服务只要能让学生感受到学习带给他们的乐趣，这一切都是有意义的，教材呈现只能是死版的，不带任何感情色彩的，我个人觉得学习是一种需要情感投入的投资，只要你喜欢它，从种感受到快乐，这就说明你进步了,也许一时半会看不见效果，但请相信总有一天会以好的形式表现出来，所以我觉得利用好PPT或其他媒体的方式能给教学增色增情。学习不仅仅是死板的知识，更应该是一种自我探索、实践和投入感情，学到的更多的是方法,利用好这种方法去学习其他的学习资源，掌握更好的方法。

现象一：我深有体会,以前的高中数学老师不喜欢用ppt上课,数学课就是一些公式,例题,都是题目类的,ppt不好创新,还是习惯用粉笔在黑板上板书,我们也已经习惯看黑板了
现象二：有的老师为了应付学校分配的任务,按照学校的要求参赛,但是他自己觉得这种教学方式不适合自己,他有权利按照自己的方式给学生上课,使学生听课效率达到最大化,也是为了学生好
现象三：有的课程适合用多媒体上课,多媒体中的一些与教材相关的插图会提高学生的注意力,老师要勇于接受一些新东西,与时具进,更多的时候需要一颗敢于“折腾”的心

我 觉  得 用 PPT进 行 教 学 辅 助 是很 好 的 选 择 ， 不 仅 让 现 代 科 技 应 用 于 教 学 过 程 ， 也 让 学 生 可 以 从 多 方 面 去 接 受 知 识 。 在 发 达 国 家 的 课 堂 上 ， 老 师 都 是 使 用 PPT进 行 教 学 ， 我 很 喜 欢 这 种 方 式

   对于语文而言，是将文字转化成画面的过程，让人以想象、思考，分析情境，PPT可以提供一定的音乐、视频，起到推波助澜的效果。但对于数学而言，更多的是一个思维循序渐进的过程，有一定的逻辑性，人的逻辑思维正是在一步步的解题步骤中锻炼出来的，。老师可以避免抄题浪费时间用PPT展示题目，但不能直接了当的把解题过程也用PPT的形式展示出来。这样我个人认为是弊大于利的。第一，数学讲求思维的开发、勤动手动脑、和细心程度的综合考验、自己算是一种锻炼的过程，若用PPT就忽视了这些能力的提升。第二，容易给学生养成懒惰的行为习惯，过分的依赖于PPT，存在侥幸心理，认为PPT可以课后在复习，课后大多还是抛在脑后的。第三，容易让课堂上少了互动的过程，缺乏激情，效果不明显。
  PS: 一个毛躁的人和一个沉稳的人对于数学的热心程度可能是一样的，打结果往往会有很大的区别，沉稳的人可能会没有毛躁的人反应快，但是用心程度绝对大于毛躁的人。就像毛躁的人在计算过程中很大可能上会出现看错、誊写一下也错的情况。这就更需要自己动手操作，在PPT上看的时候都是对的，意识不到自己会错在哪，只有自己动手才会发现问题。所以，勤动手、勤动脑、精益求精，才能更好的提高数学，而PPT字这方面也带不来更大的提升效果。

1304010247 发表于 2014-9-23 17:25
现象一：数学老师是场独立性老师，不容易受外界干扰。数学老师平时肯定注重计算题的过程，每次遇到新类型题 ...

网络原因，导致现在才看见。职业与场独立与依赖没有必然的联系。一谈到老师，我会想到教师的场定向。这个与本题关联还是有联系的。一般而言，诸如数学老师此类的理科老师场独立性，他们采用指导性以任务为定向的教学，因为客观题占理科体型的大部分。而场依赖是以讨论为目的的教学，理科性的题答案大多数只有一个固定的答案，所以讨论不是此类教学的主流，老师要做的事引导，启发诱导。从我的观察而言，如果老师在黑板上面和在PPT上面演示，起作用较大的或者说更能使同学方便理解的是前者，从这里应该得考虑学生的心理了。如果说数学老师等理科性老师是不喜欢用ppt的，倒不如说他们为了更好的教学，为了使学生更好的理解才选择板书的。在PPT上面演示和在黑板上面演示是不一样的。孙方老师说的对，这个理论并不适用与所有的老师。

      数学老师的想法有他的道理，但这只是教学ppt使用的一部分，有些课程ppt技术还是可以很好的运用到的，只要老师合理的运用，是促进教学的
     课件比赛中的优秀课件是可以作为教师运用课件做的榜样和参考，不一定就必须运用到，比赛能启发教师如何运用这个新兴的技术，促进教学的更好发展，这是对比赛意义的曲解和对此项技术的不认同造成的，我们应该站在发展的角度去理解
     这些老师的理解是站在自己的教学经验基础上去讨论的，教学媒体的使用有利有弊，我们应该合理的去使用它，有些课程配合教学媒体直观立体多元化的呈现，会起到促进学生理解的效果。教师对这种技术的不全面的理解甚至否认，可能是受到传统教学思维模式的局限。
  以上纯属本人理解，尽力了。。

随着社会的发展教学形式，方案，方法越来越多了。。。 对做一名老师来说学习更好的教学方法更重要的，虽然最终目的是为了让学生掌握本节课的主要内容但每天上课，批作业，让同学们复习而累的他不愿意每天用做ppt讲课。。。其实我很喜欢黑板，用黑板解题是我最喜欢的。。。用电子白板虽然很方便但在上课不认真听课的同学下课直接拷走，并不跟着老实的思想。。。我认为每一节课不许用电子白板，要用黑板的时候用黑板让同学们上黑板思考思考吧。。。

我觉得把PPT做教学工具对于学生来说也算是个加强吸引力的一种方法，但还是支持用粉笔来讲课，这样的话给学生的影响也是很好，感觉老是很认真的讲课，因为每一件事情还是自己动手做比较好

我觉得ppt是一种很好的教学工具，相比于传统的粉笔字教学。他有着吸引同学的效果。更能让学生跟着老师的节奏。我觉得应该提倡这种教学方式

我认为年龄小的孩子（幼儿园、小学）适合媒体教学，而年龄大的（初中、高中）就不合适。利用多媒体可以吸引小孩子的注意力，有利于课堂教学，但是初中高中的数学讲究演算过程，更需要老师手写。所以针对不同年龄的孩子多媒体教学的利于弊是不同的。

使用ppt能更有效的利用课堂时间，但是也不能过度地使用ppt，在数学的教学中，一些得出的等式用板书的形式展现更好，像一些问题什么的用ppt展示，ppt只是为了使教学更流畅，并不是把书本给抛弃了，所以一切还得回到书本中，让学生自己动手圈圈画画更容易使学生集中精神！

我觉得在教学中 使用PPT能更好的节约时间。至于那些说没办法清楚展示推算过程的 则是因为那些老师自己不会做更好 更惊喜的额PPT。用PPT教学，会成为未来教学的一个趋势。所以我觉得用PPT教学好 。

http://www.etthink.com/home.php? ... rward=1&id=2844

对于现象一：我认为数学老师在适当的时候还是可以用PPT来进行知识的讲授的，在数学方面，PPt可以展示数学模型、立体图形等。
对于现象二：使用ppt内容很丰富，这种形式打破了以往的授课方式，无疑能吸引学生，提高学生学习效率.
对于现象三：教学内容放到网上比看书效果多了。因为，刚到网上的内容比较清楚，虽然课堂上使用媒体，会浪费很多老师课余时间，但这会丰富课堂内容，让学生在快乐中享受知识。我们再去学习这些新的软件会更加的得心应手。

我认为PPT在教学中很必要，因为教学中有很多东西是不能用嘴巴说出来表现出来的，一张 PPT可以展现很多东西可以添加声音，动画等等，会使上课更生动形象，用PPT可以吧书上东西提炼出来‘不用看那么多次要的东西，用PPT更言简意赅。现在也有很多老师不用课件教学我身边也有这样的，我认为因为老师的课件是不断改变的他们有时没有及时更新所以他们没有用课件，老师有时准备的课件也许他们上课时不一定能用到。现在随着科技的发展运用教学媒体也越来越多，虽然他要及时更新但我们以前的教学资源也还是可以用到的，我们还可以及时更新，不用教学媒体我们用手写容易丢还不易保存。

这位老师精彩的利用白板教学，使我感触颇深，白板教学既有明显的优点，也有一些缺点。在这里，我

将优点归纳为两点。首先，最为直观的好处就是上课时无法用粉笔在黑板上表达的东西可以直观的表现

出来，上课时可以播放视频，音乐等让孩子们感兴趣的东西，使上课更加生动有趣，有利于调动学生积

极性。其次白板教学拥有丰富的条理，一些在正常教学中容易遗忘的知识点，在白板教学中则不会遗忘

，因为老师熟悉自己白板教学里所准备好的教案内容，节省了上课的时间增加了上课的效率。
当然，其中也有一些不可避免的缺点，如果老师没有处理安排好教学资源，很有可能会影响教学效果，

达不到教学目的，一些老教师对新鲜事物不容易接受等。
总之，白板教育是未来教育中所需要的新鲜血液，我希望这项技术可以更好的运用到实际教学中。

教学媒体对学生在学习新的知识有直观的理解和认识。看书可以让人的学习注意力更集中。我感觉俩者可以相结合更能促进学习

PPT的使用是很方便，但是有很多抄袭和拷贝现象。

综上所述，目前 ，PPT在教学中应用存在很大挑战。在这里，我需要声明：随着数字时代的潜入，应我国教育基础的改革的要求，PPT在教学中的运用势在必行。就我周围而言，我们老师的课堂几乎是无技术不课堂！针对不用教学技术的现象，我想应从以下几点着手：1、思想上给予宣传发挥资源充分利用的价值，拒绝资源的闲置；2、组织不善于使用PPTi做课件的教师练习，给他们上教学技术这门课程；3、对于固执老师而言，应树立“终身学习”的理念，与时俱进；4、对于技术的学习由浅入深，渐渐的会运用自如，与学生形成良好的互动，拉近师生距离，激活课堂氛围。

1、使用媒体教学，要注重媒体功用和实效，让它们能更好的帮助自己解决教学中的问题，如果有一些问题无需借助其它媒体资源，就使用传统的方法也很好。
2、可以利用课件的功能优势对相应的教学内容进行加工处理，比如变得更直观，更有结构，拓展支持案例等等。
3、可以利用课件及网络媒体等优势，收集整理学生的学习问题及反馈。
无论是设计还是应用媒体资源，关键在于教师的选择、加工和应用方式是否得当。