教育技术入门手册可参考的资料

不论是实习教师，还是刚刚取得资格的教师；不论是新聘任的教师，还是顾问或者指导教师；不论是高级职位教师，还是校董事会理事或者检查人员，在他们当中，如果有人到课堂上来了解学生教育技术的掌握情况，主要提出一些共同关心的问题，所涉及的这些问题不过是详细程度和复杂程度不同而已。
本章将从一个在读大学生或者刚刚取得教学资格的教师的角度出发，着重讨论技术资源、人力、规划、评估和总结等方面的问题，集中将要强调的问题包括：如何找到课堂上可以利用的资源，如何管理校内资源并建立辅助系统，在围绕大纲做各种规划的时候如何才能考虑到技术潜能的开发，同时还将给出一些例子，说明技术资源对中期和短期规划的辅助作用。

资源和人力：课堂的期望是什么
在一个学校里，促进学习质量提高的因素是人与人之间的互动以及互相之间对对方的理解，而不是设备的多少及种类。然而，在首次参观一所学校的时候，最容易看到并以数据来衡量的却是那些设备。以下要介绍的便是一些设备资源，紧接着要讲到使用和维护这些设备的人员。
接触技术资源的渠道及其安排方式
以什么样的方式接触技术资源对学习活动的设计和教学策略来说既具有实际意义，也具有教学意义，最常见的设备组织形式有如下几种：123456

软件123456
对技术活动的辅助和对出现问题所采取的解决方式123456
技术能力规划123456
做规划时可以利用的资源123456
教育技术能力评估123456
对技术应用进行总结123456
前面几节简要列出了为了辅助学生学习，学生以及教师由熟悉技术资源到评估学生的技术能力需要经历怎样的过程。对学生在学校参与活动的质量进行评估是一项很重要的工作，这不仅是为了要达到英国教育标准办公室检查人员来学校检查的要求，从长远看也是为了改进和提高教学法。有很多资料可以帮助学校开发、管理和回顾信息技术方面的政策和实际做法，有些将列载本书的附录中。需要特别考虑的一点是，检查人员在评判学生利用技术手段辅助学习的质量时，他们的关注点在哪里。
英国教育通信与技术服务机构的网站上有一个“技术检查网”，针对教育技术方面的教学质量列有如下检查标准。

课堂上
在合适的情况下记录课堂教学在技术以及学科两个方面的教学目的不是什么。
这节课是如何与前面的学习上联系：是否是系列学习的一部分？
记录现有的/所使用的硬件和软件。

教学中：寻找对学生的学习、态度以及行为产生影响的证据。
在开发学生技术潜能和满足大纲教学要求方面的方法明确。
课堂教学目的明确，学生也对此很了解：培养技术能力还是辅助某一学科的教学。
准备有效，有利于对不同教学对象的教学，照顾到学生的不同能力。
给予教学辅助人员的信息及其配备情况能够有效地帮助学生学习。
所选择的技术方面的活动内容能够利用学生的技能以及以前在课上、课外和家里选择的知识，并进一步培养他们的能力。
在技术资源的利用方面，其挑战性、目的性和激发力方面都恰到好处。
教师具备必要的技术知识并能进行实际应用，能做到向学生清楚地介绍、演示，能够将技术活动有效地纳入学科的学习中。
教师能够有效的利用技术手段来校学生进行演示和解释，因而对学生来说起到了良好的样板作用。
教师的适时介入可以使学生的技能得到提高，对于所学科目的知识得到扩充、对所学内容的理解得到加深。
鼓励学生分享和交换信息和思路，并能演示、说明和评估以技术为手段所完成的功课。
在教授新技能、提供巩固和练习的机会，以及鼓励学生自主的利用技术手段之间能够取得良好的平衡。
技术资源方便实用，适合学生的年龄段进行能力，便可以使学生达到教学要求。
对小组及学生行为管理有效，在资源方面学生都有平等使用的机会，保证100%地参与率，创造产出性学习环境。
将连续不断的评估和对学生功课的记录作为对未来工作进行规划的基础。
对成绩的评估以学生能够循序渐进地使用并由浅入深的理解技术手段为依据，而非仅仅考虑到对更为复杂的软件的使用。

学生的反映：有效教学应该取得如下效果：

积极回应挑战。
对功课态度端正：认真投入、积极主动、愉快享受。
持之以恒，注意力集中。
有效的利用技术手段提出问题和解决问题。
有效的、合理地、创造性地使用技术手段。
利用技术手段进行试验，在犯错误中学习并逐渐自信起来。
利用技术手段改进功课质量，对完成的功课感到自豪。
有效利用教育技术交流思想，挖掘信息。
爱护技术设施、技术软件和数据。
能积极合作，无论以小组为单位还是独立作业都能有效地完成功课。

成就方面
要知道学生都了解技术的哪些方面、它们能做到哪些、它们对目前的技术方面的活动都有哪些了解。
要了解在全国大纲范围内，具有不同能力的学生所体现出的成绩他们可否独立地进行一项活动：
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挖掘信息。
n
拓展思路，取得成果。
n
交换和分享信息。
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在完成功课的过程中队旗进行总结、修改和评估。
要知道学生如何有效地对 其技术使用进行判断。
要能够了解学生目前所做的功课与全国技术教育大纲和考试规定相比较，岂合理程度如何。

其他方面的迹象
对其他各方面能够严重影响到（积极地或者消极的）学生的成就、进步、态度以及行为的因素进行记录，其中应该包括下列一个或者几个方面：
教育技术对特殊学生的辅助作用，特殊学生包括有特殊教育需要的学生、英语为非母语的学生、有特别天分的学生。
技术的使用在大纲和评估中的安排情况。
技术的管理和组织。
对技术资源的适应情况。
设备供应的其他方面。

以上介绍的这些良好的做法的确十分具有挑战性，但这密切的关系到本章所提出的各种问题，并对下一章将要阐述的教学法问题起到了一个过渡作用。为了开发高质量的技术辅助教学，学生和教师都需要熟悉学习环境：资源、人力、政策以及课程设计等。这可能就会涉及在一个新的领域中克服焦虑情绪和信心不足，也会涉及时间的投入。然而，当学生开始发挥起技术能力，将技能与实际应用结合起来，从而使各门学科的学习都有所加强的时候，时间将会得到极大的补偿。

教育技术与课堂教学，[英]艾薇儿•拉夫莱丝  Avril Loverless 著 宋旸翻译
北京师范大学出版社，2006.10.

http://hi.baidu.com/etring/blog/ ... 7d9e314402511df9bbd

简单谈谈我对这本书的看法，以及如果是我的话，我会如何进行下一步的工作，来制作一本入门手册。

这本书是2003年出的，作者是英国人，因而谈的就是英国的情况。如果有英国本土生活经验的人，可以帮助过滤掉在中国不合适的信息。不过这点可能很困难，因而略去。

如果使用这本书的一部分，为教育技术学新生提供一些入门手册方面的信息的话，首先要做一些本地化工作：1，把拗口的翻译转成教师和学生能听懂的口语；2，根据书中的内容绘制概念框架；3，召集教育技术从业者（比如信息技术教师）讨论和研讨，看他们认为哪些重要，哪些不重要，然后自行判断增删；4，召集学生讨论，看他们认为自己还差那些技能，然后自行判断增删；5，根据反馈，重新分配和整理概念框架，加入自己的未来的研究理念。保持这个人际网络，然后就可以继续实证和持续修改了。

最初的工作可能特别困难，但完成后就会轻松很多了。