【关键词】优质课；技能高考；数学课堂

        一、优质课有利于师资队伍的建设

        本次优质课比赛是对以往公开课的继承和发展，是学校适应技能高考新形势下的新举措。自我校开展技能高考以来，教育教学取得了瞩目的成绩，逐渐成为全市龙头、全省前列、全国知名的学校。但是师资力量存在的短板，为学校的发展带来了一定的压力和挑战。近年来，在学校党委和领导的坚强领导下，招聘了一大批优秀的研究生和本科生，极大的缓解了一线教师的教学压力。但是新进教师的教学经验缺乏，教学能力稍显不足，对课堂的管控能力较弱，是不可否认的事实。因此举办此次的优质课比赛有利于我校年轻教师教学能力的提升和师资队伍的建设。

        此次优质课全校年轻教师积极参与、认真准备，涌现出一大批年轻教师获奖，教学能力有了量的积累和质的飞跃。与以往的公开课相比，本次优质课采取评委“随机听取，提前通知”的模式，去除了传统公开课中教师和学生“共同表演”的因素，这就真正使得公开课变成真正“公开”的课程，提高了课程的真实性。哪些老师是在认真上课，哪些老师教学能力较高，评委一目了然。

        二、优质课对我的启发

        1、数学课堂要善于设趣导引

        数学对于广大中职学生来说，是一门枯燥的课程。总管我数学组的优质课获奖教师，在教学中最明显的特点就是善于设置有趣的情景，来吸引学生参与数学课堂的每一环节当中。例如：在《分段函数》这一节优质课当中，有的教师利用学生专业中的例子，将“交水费”、“交电费”、“出租车计费”等生活问题导入到数学课堂中，让学生眼前一亮，参与度顿时上去了。

        2、数学课堂要注重小组合作

        俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。中职学生数学基础薄弱，但是如果能以小组为教学对象，教学效率就会大大提升。例如：某教师将学生按照“组间同质，组内异质”的模式进行分组。探究新知环节充分发挥小组成员的主观能动性，开展小组PK活动。在学生学完知识之后，组内完成较好的学生对没有完成的学生进行帮扶，这就使得学生能够共同进步。

        3、数学课堂要注重总结

        教师在课堂的结尾，一定要的让学生进行小组讨论：本节课你学到了哪些知识？你还有哪些没有掌握的地方？小组交流的时间可以是3—5分钟，但是这一过程一定能够让学生将本节课的重点进行巩固，将没有掌握的难点进行突破。

        三、优质课讲授中存在的问题

        1、对学情了解不够

        听取优质课过程中，发现教师与学生之间依旧是有空间距离，一节课45分钟，不可能关注到每一位学生。这就要求教师认真分析学情，不能凭借自己积累下来的教学经验，想当然认为某个知识点应该重点讲解，不能凭自己的喜好来抽取学生来回答问题，而且要立足学生情况，研究学生的已有知识和经验，并充分关注课堂上学生的微表情，对于“疑似没有掌握的学生”重点进行提问和辅导。

        2、课程开发较为困难

        此次比赛中，获奖的教师的PPT制作精美，教学理论运用恰到好处，教学软件运用得心应手，看得出来大部分数学教师是花了一番功夫去认真细致的备课。一方面来讲，网上的教学辅助资源丰富多彩，但是由于版权因素，教师需要付出很大代价才能获取自己需要的资源。另一方面，教师自主设计出来的课件，更注重美观和丰富，在教学内容上的更具有创新性、在教学设计上更合理。但是这也无形中增加了课程开发的难度和教师的负担，教师需要准备电子教案、课件、课堂测试题、课堂问题预设等，又需要将各种资源整合，这就增加了课程开发的难度。

        四、结论

        相对于传统课堂来说，优质课提高了学生学习的热情，丰富了教学形式，提高了课堂的效率。更为重要的是，新进教师的教学能力有了很大的提升，这加强了师资储备力量，同时也培养了一大批能够随时参加省市教学能力大赛的优秀队伍。