关键词：电子商务；实践能力；职业技能

         一、中职电子商务专业的现状

         目前我市中职学校电子商务专业处于起步发展阶段，专业规模小、师资力量薄弱、学生人数少，大多与会计专业或者旅游专业合为一个学部。

         1、专业资源现状

         电商专业规模较小，学生的实践性教学资源短缺。电商专业的发展离不开软硬件实训设备，在实训条件简陋的条件下，学生的实践性能力必然大打折扣。

         同时，因为技能大赛和技能高考的竞争关系，中职学校之间课程资源共享也存在问题：共享渠道不畅、共享意识淡薄、共享的具体方法和运行机制不完善。

         2、课程现状

         学生在校期间，需要学习理论课程有：市场营销、电商基础、会计基础、计算机基础；实操课有：PS、淘宝装修、网店设计、网店运营等课程。从课程开设来看，学生所学知识覆盖面广，既需要学习与客户沟通的营销知识、电商知识，又需要掌握计算机基础知识、作图修图、网页设计、排版布局，还有与运营管理相关的知识。这就造成学生课业负担过重，所学知识参差不齐、掌握不牢、理论与实践脱离等现象。

         3、就业现状

         整个电商行业迅速发展，很多人通过自主创业的方式直接加入电子商务，这就使得学生毕业之后面临激烈的市场竞争。因此，大部分学生毕业后选择进入高等院校，继续进行电子商务专业的高学历教育，真正从事电商工作的却极少。在就业和升学的压下了，那些实践能力弱、理论与实践脱离的学生必然面临改行换业的局面。

         因此，加强中职电子商务专业学生实践能力和职业技能的培养，对培养应用型人才，提高中职学生的核心竞争力有着重要作用。

         二、从兴趣出发培养学生实践能力

         1、兴趣是最好的老师

         “兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”这是伟人爱因斯坦的原话，也是现实告诉我们的硬道理。中职学生的学习兴趣类似于培育一片花丛，你用心去浇灌，他便开花；你对它不理不睬，他便枯萎。

         光靠一句空荡荡的口号：“电商的发展现状和就业前景都很不错”，这可以一时吸引学生，但达不到让他们坚持学习电子商务专业知识和技能的目的。电子商务专业虽然弱小，但可以做到精致，这就需要最大化的发挥学生的特长、 挖掘学生的潜能、展示学生的才华，将他们培养成电商界的高端人才。

         2、我校兴趣小组的组建

         为了吸引学生学习电子商务的兴趣，我校电子商务班级成立学习兴趣小组，小组成员互相帮助、互相进步，共同制定小组奋斗目标。在教师的指导下，开展小组竞赛活动。例如：学习《市场营销》这门课程时，理论知识是枯燥乏味的，学生总是记不住营销方法，设计出来的营销方案也是差强人意，很多学生难免对这门课产生抗拒心理。这时班级兴趣小组可以开展“销售PK”、“买卖大战”“直播带货”等一系列活动，让学生通过模拟真实的销售情景，感受日常生活中的网络营销，在游戏中感受讨价还价的技巧，既可以学习营销方法，又寓教于乐，达到了事半功倍的效果。

         当学生对课程产生浓厚兴趣时，学习也就变成了一个主动获取的过程。学生乐于学习、愿意学习，就将教师从课堂中解放出来，学生成为学习的主体，教师作为课堂的引导者，只需设计好特定的教学背景、控制好课堂节奏、给学生介绍好的学习方法。每当学生遇到困难时，他们或者自我解决，或者寻求他人帮助，或者查阅资料。学生查阅资料的过程中，会寻找各种网络资源资源，这对培养学生的动手实践能力又是极大的促进作用。

         三、结合理论知识进行反复实训练习

         1、理论知识与实践练习的相互促进

         理论知识需要强化记忆，实践操作需要孰能生巧。因此理论教学和实训教学同等重要，他们的课时量要合理分配，最好达到各占一半。学生通过理论知识的学习可以为实操课打下坚实的基础，实操课的大量训练可以巩固理论知识。教师要充分认识理论与实践互补的特征，二者相辅相成，不可分割。因此，在专业课程设置上，应当把理论课与实操课摆在同等重要的位置，不可脱节。

         2、实训操作需要大量训练

         学生在学习实操课的过程中，操作步骤就相当于理论知识，而在电脑上的操作是根据理论知识进行的。因此教师需要先将操作步骤讲解给学生，使其达到理解并熟练记忆的程度。试想一下，如果课堂上教师已经讲完了一个知识点，然而学生还需要一边看着教材一边操作，合上教材之后他什么都不会，这样的实训教学是失败的，纯粹是机械教学。或者教师只讲操作，而不讲为什么要这样操作，学生也是无法理解的，不能长期记忆，一遇到考试或者竞赛，就露出马脚。

         例如：在《Photoshop》这一课程中，理论知识和实践操作应该交替进行，教师先讲解“钢笔工具”的原理、功能，学生能够理解，知道它是用来选择“特定区域”，就需要合上书本，对这一工具配合项目进行反复的练习，直到熟练操作为止。

         3、实训操作要注重连贯性

         在实操环节，教师还需要兼顾操作的连贯性。每一节实操课前，教师最好能对上节课学过的内容进行检测，学生达标后才能对新的项目进行实操讲解。学生若是有困难，教师还需要对知识进行再次讲解。教学过程中教师要阶梯式推进教学进度，每一个项目层层递进、难度不断加深。当学生掌握单项训练之后，可以进行复合训练、综合训练。这就使得学生的实践操作具有挑战性，在实践中提高技能，符合最近发展区的理念。例如：在学完“钢笔工具”和“魔术棒”后，我们可以要求学生用不同的方法进行“抠图”，实现“换脸”技能训练。

         三、技能大赛激励学生实践技能的提升

         1、技能大赛的重要作用

         技能大赛是中职学生相互比拼实践能力、共同交流进步的平台。它既可以衡量学校教学质量、检验教师的教学水平，也可以让学生的实践操作技能大幅度提升。学校组织电商专业学生参与技能竞赛，能够让学生时刻抱有参赛的想法，在日常的专业课训练当中才会尽心尽力，充分训练，提升技能。同时，教师在指导过程中，也可以锻炼自己教学水平，提升自己的指导能力，这对于教师发展和课程的改革也是有极大的促进作用。

         以赛促教、以赛促学是每一个中职学校都重视的一个问题，电子商务技能大赛与专业课教学和技能高考升学都有莫大的关联。将技能大赛融入到专业课教学的课程体系和实习实训之中，学生可以提升专业技能和实践操作能力。同时，学生若是能获得省赛第一名，技能高考专业课视为满分，进入高等学府深造的可能大大增加。因此，技能大赛可以让师生保持理论学习和实践学习的自觉性和主动性，培养出更多具备实践能力及创新能力电子商务型人才。

         2、我校技能大赛的备赛体系

         我校电商专业学生从高一年级入学开始，专业课教师就将技能大赛这一活动告知学生。同时在日常教学中，留意一些肯吃苦、愿上进的好苗子，针对他们进行更加严格的要求，专业课教师带领团队在课余时间和寒假进行自发的专业训练。到了高二年级，技能大赛参赛团队基本构建完毕，在学校专家指导下，参赛团队的整体实力提升一个档次，从容参加市赛。到了三年级，随着电子商务专业课程的学习，学生在项目开发方面积累了大量的经验，将继续以团队合作方式集体参加省赛。学生不断熟悉技能大赛流程，创意意识不断增强，并将相关的专业课知识运用到比赛当中，对于自身的实践技能发展起到了极大地促进作用。

         四、专业证书促进学生职业技能提升

         电子商务专业的学生在考取职业等级证书的过程中，通过软件模拟电子商务企业情境，能够提高学生对电商交易流程的熟悉和理解，对于学生的职业技能起到了促进作用。考取专业资格证书，也是学生专业技能的一种体现。

         随着2018年电子商务协会的取缔，电子商务师这一证书也被取消，因此电商专业学生的考证之路中断。

         但是，电子商务学生学习内容广泛，学生可以考取计算机专业相关的证书，也可以参加学校组织的文明风采大赛，这对于学生的专业发展和职业技能，都起着不断促进的作用。随着国家启动“1+X证书”制度试点，我校电子商务专业积极参与建设，人才培养将面临重大机遇，职业技能等级证书也增加毕业学生的就业机会。

         五．总结

         在“互联网+教育”的时代浪潮中，知识的获取变得简单随意。但是如何将知识转化为技能、把理论与实践相结合，把中职学生实践能力提升一个档次，职业技能与专业课程相融合，对每一位一线教师值得思考的课题。

         中职电商专业的任务就是把学生培养成学徒（工匠），或者把优质生源输送到高等院校，由他们来培养高素质技能型人才。因此中职电商学生如能人人具备实践能力和职业技能，对于整个电商行业乃至世界经济的发展都有不可估量的贡献。