多数学生在学习教育技术这门课程，体验不到它对自己的学习的影响，原因可能有以下几点：

1、缺乏与课程匹配的应用环境，习惯了手机操作之后，很多人对使用电脑有一种“抵触”，不太习惯使用电脑了，在工具选择上，很多人习惯了wps，习惯手机剪映，不太习惯使用电脑中的PPT和camtasia，事实上用电脑处理音频、视频、图像要比手机更适合一些，但不改变这种习惯，就无法体验电脑在处理这些问题上的优势，此问题难解。

2、一部分同学因为很少使用电脑，大一学习的计算机基础更多是为了通过一级考试，习惯了按部就班的操作方式，没有更深入思考利用这些功能如何解决学习及生活中的问题，比如大一时学了PPT，大概知道插入文字、图片、声音....但没有意识，在自己学习过程中，可以利用这些功能整理自己的学习资料，整理加工自己的学习资料，这也导致了感受不到信息技术对自己学习的帮助，或者觉得操作起来很难...

3、缺乏主动探究意识。可能和我们的学习环境有关，与大多数课程一样，学生比较习惯接受式的任务，要求看的会看（也有一部分人要求也不看，但基本没有不要求主动去看的），不检查的作业很少有人做，课程中有详细解决问题的方法，一些同学仍然百度...到网上去搜索...这明显就是没有认真浏览过课程及其中的任务。

4、对待作业的态度：只是为了完成作业，很少有人意识到把作业和自己的专业学习联系在一起。比如做卡片，要求做几张就做几张，后面就不更新了，这样学的技术即使自己会了，也和前面学PPT软件一样，不会对自己的学习有什么影响，只有我们持续去更新自己的卡片，去丰富自己的做的材料...才能感受到所学的技术对学习的影响。很多同学有要解决的问题，但也没有去收集、整理解决问题的资料....更多的还是依赖之前的习惯，准备四六级考试...刷题、背单词...为什么不把这些题目、记不住的单词设计成自己的学习资源呢，用这些资源来作业更有意义，在使用信息技术的同时，也解决了自己学习上的问题。