- 小学科学课程教学相关资料及案例 (1篇回复)
- 自卑感与补偿 (0篇回复)
- 学习简报设计任务 (0篇回复)
- 名师班教学设计及说课任务说明 (0篇回复)
- 人工智能应用体验之一:提示词与输出控制 (1篇回复)
- 体验三分屏与画中画作品设计制作 (0篇回复)
- 教育技术第8课设计:作品导航及内容界面设计 (0篇回复)
- 教育技术第1课设计:三个问题与三个假设 (1篇回复)
- 教育技术第7课:完善作品封面和片尾兼作品期中检查 (0篇回复)
- 教育技术第6课设计——作品片尾设计 (0篇回复)
- 教育技术第5课设计——明确作品选题-收集整理相关资料 (2篇回复)
- 教育技术第4课设计——视觉学习材料设计-个性化学习壁纸 (2篇回复)
- 听Steam教育概述 (0篇回复)
- 教育技术第3课设计——体验不同的学习方式-形成团队及小组 (0篇回复)
- 教育技术第2课设计:优化学习空间-教学反思+提问法实践 (3篇回复)
- STEAM课程教学设计 (0篇回复)
- 学习发生机制 (0篇回复)
- 学习策略示例:精加工策略 (1篇回复)
- 西蒙学习法是什么 (0篇回复)
- 学习策略示例:子弹笔记 (0篇回复)
- 教案撰写及教学设计常见问题 (0篇回复)
- 师范生微格技能测试:笔算除法 (0篇回复)
- 2024年小学教育大一见习 (0篇回复)
- 2024-2025学年小教微教学指导 (10篇回复)
- 教师的恐惧 (0篇回复)
- 听课:教育技术之交互设计(触发器)——学前教育专业 (0篇回复)
- 引起注意维持动机的教学活动 (1篇回复)
- 2024师范生技能比赛前指导 (0篇回复)
- 2024年10月20日教育技术磨课 (0篇回复)
- 听课:文本信息与加工(学前教育专业) (0篇回复)
- 什么是以学生为中心 (1篇回复)
- 什么是基于大概念整体单元教学设计 (0篇回复)
- 小学教育见习任务安排 (0篇回复)
- 如何利用动机理论 (0篇回复)
- 优秀教学设计案例——名片设计制作说课稿 (20篇回复)
- 设计教学法(项目)的两种倾向——儿童中心,还是社会 (2篇回复)
- 在线听一节语文直播课 (6篇回复)
- 学习卡片 (0篇回复)
- 加声音的学习卡片 (0篇回复)
- 教学设计你会写了吗 (0篇回复)
- 学习理论中的两种途径 (0篇回复)
- 教育实习记录 (1篇回复)
- 如何做好微格教学 (1篇回复)
- 方宇欣——《静夜思》 (8篇回复)
- 英语学科的教学目标设计 (0篇回复)
- 板书设计:过程性——有人评价这位老师的板书吗 (1篇回复)
- 郸城第一中学作息时间表(来自网络) (0篇回复)
- 课程与教学的基本原理——泰勒原理 (0篇回复)
- 如何说课——如何准备说课和说课基本流程 (0篇回复)
- 演讲的手势——需要七个图片 (0篇回复)
- 教师研修形式:课例工坊 (0篇回复)
- 克拉申还是克拉森第二语言习得理论 (0篇回复)
- 班杜拉——社会学习理论 (3篇回复)
- 一次评课的记录——如何评课和使用板书 (0篇回复)
- 如何理解教学设计 (0篇回复)
- 为什么现在要强调劳动教育,而且要以体力劳动为主? (0篇回复)
- 评价方案制定案例:关于专业运动员的体测标准 (2篇回复)
- 听课记录:小学数学 三角形的内角和 (0篇回复)
- 听课记录:小学数学 平均数 (0篇回复)
- QSCS教学模式设计与应用实践 (0篇回复)
- 听课记录:用反比例解决问题 (0篇回复)
- 听课记录:三年级简单的排列组合(数学广角——搭配) (0篇回复)
- 皮亚杰——认知发展理论 (0篇回复)
- 合作学习、协作学习与小组学习比较 (0篇回复)
- 导入技巧训练 (0篇回复)
- 加涅-信息加工理论 (0篇回复)
- 维果斯基 (0篇回复)
- 埃里克森:人格发展阶段理论 (0篇回复)
- 微格教学:租船的问题 (0篇回复)
- 微格教学:两位数乘两位数 (0篇回复)
- 微格教学:秒的认识 (0篇回复)
- 微格教学:长度单位 (0篇回复)
- 微格教学:圆的周长 (0篇回复)
- 微格教学:加法运算定律 (0篇回复)
- 微格教学:小数乘整数 (0篇回复)
- 微格教学:小数的意义 (0篇回复)
- 微格教学:沏茶问题 (0篇回复)
- 微格教学:小数加减法 (0篇回复)
- 微格教学:用字母表示数 (0篇回复)
- 微格教学:同分母分数加减法 (0篇回复)
- 微格教学:克与千克解决问题 (0篇回复)
- 微格教学:小数的初步认识 (0篇回复)
- 微格教学:圆的认识 (0篇回复)
- 微格教学:角的初步认识 (0篇回复)
- 教师培训-送教方案设计 (0篇回复)
- 教案撰写时如何确定课时目标 (0篇回复)
- 为什么要尝试翻转课堂——一些教师的理由 (0篇回复)
- 师范生教学技能评价标准制定 (0篇回复)
- 知识加工策略——精细加工 (0篇回复)
- 听课小学语文二年级雪孩子 (0篇回复)
- 听课四年级数学:条形统计图 (1篇回复)
- 听课数学广角——集合 (1篇回复)
- 听课分数的初步认识 (0篇回复)
- 听课:长方形与正方形的周长 (0篇回复)
- 听课扁鹊治病 (0篇回复)
- 听一年级20以内进位加法 8、7、6 (0篇回复)
- 一位学生的在线学习感受及经历:可以总结哪些问题 (0篇回复)
- 听课:三角形面积 (1篇回复)
- 听课小学数学:20以内的加减法(九加几第1课时) (0篇回复)
- 听课-鸟的天堂 (3篇回复)
- 听课纪昌学射 (4篇回复)
- 说课课件-物理-弹力 (0篇回复)
- 课程呈现方式与案例赏析 (7篇回复)
- 线上线下混合式课程教学设计策略 (0篇回复)
- 听小学语文松鼠有感 (0篇回复)
- 听小学语文“精彩极了”和“糟糕透了”有感 (0篇回复)
- 听8的乘法口决课有感 (1篇回复)
- 小学听课——九的乘法口决 (0篇回复)
- 一位计算机老师对金课与水课的理解 (0篇回复)
- 某全国师范生微课大赛评分标题 (0篇回复)
- 等下有时间我也来说说什么ADDIE模型 (1篇回复)
- 教学过程撰写几个常见问题及解决方法 (1篇回复)
- 用PPT设计了一个教案模板,微格教学训练用 (0篇回复)
- 克服试讲中的紧张状态 (0篇回复)
- 听两位数乘两位数的教学(不进位)有感 (0篇回复)
- 谈一谈教学设计与课件设计之间的关系 (0篇回复)
- 中小学数学教学电子资源库项目设计 (0篇回复)
- 师徒制 (0篇回复)
- 一个学校的“教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案 ”设计 (0篇回复)
- 培训团队信息技术应用指导力提升培训方案设计 (1篇回复)
- 德育活动设计- (0篇回复)
- 教育情怀如何考核与评价 (0篇回复)
- 师范专业认证解读 (0篇回复)
- 未来的教学形态是弹性教学和自主学习结合 (0篇回复)
- 虚拟解剖青蛙教学设计案例 (0篇回复)
- 阅读教学策略 (0篇回复)
- 为什么很多人喜欢自己把自己逼焦虑:比如直播教学要不要开摄像头 (0篇回复)
- 弗曼学习法 (0篇回复)
- 一位小学教师的备课必备技能 (1篇回复)
页:
[1]
2