现在很多教育技术培训和公共课都喜欢让别人谈谈自己眼中的教育技术，下面来看看一位教育技术专业这生对教育技术专业的看法。
作为一名教育技术学专业的学生，与教育技术的接触已将近有四年了。经过近四年的系统学习，对教育技术的了解与认识按理来说应该是比较全面和透彻的。但由于个人认知能力和水平有限，下面仅仅是谈谈我眼中的教育技术，我所认识到的教育技术，我对教育技术的一点肤浅的理解。
经过这些年对教育技术专家和学者有关专家的拜读，我们可以达成以下共识：
1、世界上不存在没有技术的教育。技术是教育的一个重要因素。但不能说“教育就是技术”,更不能说“教育就是教育技术”,不能以偏盖全。
2、不存在只用于教育的技术。有人对大家比较公认的在教育中使用的技术,我们对所能考虑到的每一项技术作了考查,没有发现任何一项技术只用于教育的。比较有争议的是“教学设计技术”这项技术,似乎它仅仅用于教育教学。但仔细分析,“教学设计”是从工程技术项目设计引入教育领域的一种概念,它指一种活动,一种理念。所谓的“教育教学设计”应该是指教学设计方法、手段和技能。具体地说,教学设计方案的制定,不会是空想出来的,要从书本里、文献里、网络里、计算机文档里、教师和学生那里查资料、搞调查,制定好的方案要书写、打印出来。这样,“教学设计技术”就包含了印刷术、网络技术、计算机技术等各种通用技术。教学设计的内容中有一项是教学媒体设计,哪种媒体技术是只用于教育的?找不出来。
3、没有与教育无关的技术。由于教育是培养人、开发人、引导人的一项社会活动,包含通过教学活动(学习)传授技术、总结经验或技术、创造新的技术的目的和内容。技术产生于人类的社会生活、生产劳动和科学研究过程之中,技术是人类社会发展的动力和生产力。人们通过教育传授、学习技术,提高使用与创造技术的能力。因此,没有与教育无关的技术,教育与技术有天然的联系。但不管怎样，我认为教育技术的落脚点或定位是教育而非技术。
教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法的基础上发展起来的。随着科技手段的引入和有关理论：传播理论、系统科学理论、学习理论等的影响，形成了以对教学过程的设计、评价技术和教学媒体开发与利用技术为基本内容的教育技术。正如94定义一书中所指出：“教育技术是教育中的媒体、教育心理学和系统方法的融合。”其中教育中的媒体的概念与理论均来自传播学。所以我们的教育技术学科是一种边缘交叉的综合性的应用性很强的学科。在我的眼中，它离不开教育实践的土壤，吸取了教育学、心理学、哲学、美学、传播学、社会学等等各学科的精华和灵气，冲破层层阻碍开出了美丽鲜艳的教育技术之花。
事物是发展的，教育技术也是如此的，我们需要用发展的眼光看待事物，以上谈的仅仅是我目前对当前教育技术的认识。随着时间的推移和技术种类的的变化，教育技术会不断发展变化，相信到那时教育技术之花将处处开放，花团锦簇，呈现一片姹紫嫣红、欣欣向荣的景象。 |
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