一个了解教育技术的人才能真真地爱上教育技术

“一个了解教育技术的人才能真真地爱上教育技术。

我感觉到对于我们这些学习教育技术的人来说是很有参考价值的，说是“教育技术不应该抱着书本看，应该针对课堂，分析课堂的成功和失败，用什么样的方法才能改进等等”，我感觉说的很对，怎么样才能上好一节课，什么样的课才是一节好的课等等，都应该是用深入到课堂当中去，分析得和失，再想办法去补救，这样做上好多次，对于不同类型的课堂和学生用什么样的方法去教才能取得好的学习和教学的效果进行归纳和分类整理，把这些经验可以广泛地转播，让大多数老师都知道去这样做或着给他们做以借鉴之用。

我在坐公交的路上也想了很多，对我们这个让大多数人都不知道的教育技术（电化教育）行业，怎么去发展？怎么去学习？怎么去用它来指导教学？怎么去用它补救传统的教学模式无法或效率很底地解决的教学问题？等等。要更好地解决这些问题，我想最为基础的就是要把教育技术这个东西要有一个理解和了解。
94‘定义或2004定义和我们的电化教育或信息化教育是不同的定义，一个是从大的全方位的教育资源去理解教育技术的，一个是 从小的信息化的这个方面去理解教育技术的，我是偏在后面的这个方面，即信息化教育的定义。

因为，传统的教育方法和模式已经是很成熟的了，再也没必要在一个封顶了的东西上去花费力气了，但是传统的教育模式和方法确实有点赶不上时代的发展，所以我们要用现代的媒体去补救和发展它，即所谓的教育改革了，在这个历史的阶段，我们教育技术（电化教育）的历史任务也就是研究怎么样用现代以计算机为代表的媒体去解决传统教育中无法解决或解决效率很底的问题，进而提高教学和学习的效率和效益。

我们研究和学习的重点是现代的教学媒体，但是，我们一不能脱离了教育去专门地学习和研究现代媒体

二不能脱离传统的教育媒体去学习和研究现代媒体，
三不能脱离其他的可利用的学习资源去学习和研究现代的教学资源。

因为，一，你只要脱离了教育去学习和研究现代教学媒体的话，哪怕你的媒体的知识和能力再好也是其闲，因为你不懂教育，不懂教学和学习的一般规律和特殊现象，你也就不懂在教育当中去怎样应用它。
二，当你脱离了传统的教育媒体去学习和研究现代媒体的时候，你不知道有些传统的教学媒体的弊端在那里，所以，你也就不知道现代教学媒体较之传统教学媒体的优越性在那里，进而你也就不知道在什么地方用传统的教学媒体更能取得更好的教学和学习效果和效率，在什么地方用现代教学媒体能更好地取得教学和学习的效果和效率，这样，你也就不能从根本上解决传统弊端的问题，教育也就无法改进，反而滥用现代教学媒体会导致降低教学和学习效果和效率的问题发生；
三，当你脱离了其他可利用的教学和学习资源后去学习和研究现代意义上的现代教学媒体时，你的眼界不会开阔，就像是钻进了牛角一样不会发现其他的很有价值的教学媒体和手段，相反，如果你看的宽，某些资源和现代教学媒体一结合会产生意想不到的效果，或某些资源会代替这个时候的意义上的现代教学媒体，进而成为教育技术（电化教育）的主力军，这样我们的教育技术（电化教育）就能够得到很好的发展和永葆活力，就不会在一段历史之后被历史淘汰，我们的教育技术（电化教育）也就能够为教育作出更大的贡献

拜读～！！！

“理解和了解并付诸于实践”虽然只是简单的几个字，却道出了学习教育技术学的实质所在!
  受益匪浅~~

大家一直在讨论教育技术,几乎都会提到AECT的94和05定义.然而仔细想来,那些在美国的背景下提出的定义,适用到我国的究竟有多少?设计\开发\利用\管理\评价这几个研究领域,我国教育技术的人都在从事吗?恐怕没有多少吧,要适用本国国情的话,我们教育技术要干些什么应该是更急切需要讨论的.

感觉的不同
让我倍感新异！
呵呵
拜读+思考

“理解和了解并付诸于实践”,
环境是大问题啊！

在我的认知范畴内，教育技术无非是三样东西：技术化了的教育、教育化了的技术、怎样学习。前两者是一体两面的东西，后一个是根本问题。我觉得教育技术目前在解决和在研究的，无非就是这三个问题而已。