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孙玉海:英特尔未来教育培训项目主讲教师的信息化教育路

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课程: 淮师老谭的现代教育技术

发表于 2017-11-8 15:43:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
人物介绍:丁玉海

河北省邯郸市邯山区进修学校副校长
教育部信息技术应用能力提升工程地市级培训班授课专家
英特尔未来教育培训项目国家主讲教师
中央电教馆创客教育培训专家
研究范围:
数字化学习课堂实践研究,英特尔未来教育项目教学理念在课堂教学的设计与实践研究,互联网时代的知识管理和应用,学校创客教育的开展与推进,综合实践活动课程与技术整合。

导读:
如果说101教育PPT的用户基本都是抱着学习心态的“学徒”,那今天的嘉宾可以称得上是“专家”了。自从15年前接触了信息化教育这个概念,丁玉海老师就走上了一条“信息化教育培训”的“不归路”。

一个出色的信息化教育专家是什么样的?看完这篇文章你大概就会知道了。

信息时代,知道比学会更重要

跟校园内一线老师不一样,丁玉海老师在“信息化教育”培训师岗位上工作了15年。
2002年,丁玉海老师开始接触“信息化教育”。在我看来,这个时间真的是有点“过分的早了”。
要知道,2001年的世界互联网普及率只有5%;我们用的是电话拨号上网,网速也非常缓慢;即便能够上网,也不过是收发电子邮件或享受一些基本信息服务。那时候的谷歌还仅仅是一家初创企业。15年前,信息化对于教育来说更是一个很微弱,甚至是一个无法想象的概念。

在这样的大环境下,丁老师还是敏锐地洞察到了信息化的趋势。“那时候因为工作的缘故,接触到了‘英特尔未来教育项目’。这个项目的核心是:‘技术如何有效支持教学’。技术在不断发展变化、更新换代,教学模式也要跟上技术的发展潮流。”

“英特尔未来教育项目”给了丁玉海一个大大的冲击。他开始意识到,21世纪已经迈向了互联网信息时代,搜索引擎的资源呈现、资源库大量资源的提供、能够利用的互联网技术……已经远远超出了人们的想象。这一点,直到现在他还在强调:“信息时代,知道比学会更重要!如果我们从来不知道互联网上拥有这些资源的时候,我们对他们的使用就无从谈起。”而那些不跟上时代的教学模式,定会在时代的浪潮里受到碾压。
就这样,“信息化教育”的种子便在丁老师的心里埋下,这也成为了丁老师踏入这一行的契机。

教师,也是个永远不毕业的学生

陶行知在《教师自主进修》中说过:“有些人一做了教师,便专门教人,而忘记自己也是一个会永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进,甚而至于未老先衰。只有好学,才是终身进步之保险,也就是长青不老之保证。”
丁老师的工作内容15年如一日:收集信息化教学的材料,通过实践、观察,整理成相关专题、走遍全国进行信息化教育培训……日复一日年复一年。问到工作外的爱好,老师有点不好意思:“也没啥,就是去慕课上看看有关(信息化)这方面的课程,学习学习。”

我有点意外,除了工作,“信息化教育”甚至已经融入了他的日常生活。毫不夸张地说,丁老师简直像个信息化方面的“痴汉”(笑)。不过再细想也能够理解:假若没有这一股子使劲钻研的“痴劲儿”,又怎能一点点积累到现在的专业程度呢?
在对教师的信息化培训工作上,丁老师始终认为“掌握信息化教学能力是当代教师必须要拥有的能力”,而这个能力主要体现在信息素养及应用能力水平上。
“平时培训我会从认识工具主要功能、工具使用的思维、分享新工具等方面来讲。我感觉培养工具使用的思维和意识是最重要的。工具和软件层出不穷,它们都是应用的工具,而如何找到解决问题的通道和方法才是最重要的,所以培训中我很注重意识和解决问题的思维方式的培养。”

目前来看,培训过的教师在信息素养上都有一定的提高。不过同时也出现了新问题:掌握技术容易,实际在教学实践中找到契合点却很难。教学是不断变化的,结合教学后,不能充分利用技术,这是很多老师遇到的难题。同样,这也是丁老师目前在不断研究、实践,想要为教师们去解决的问题。

除了教师,学校也是关键的一环。随着信息化的发展及普及,学校的职能已经从“灌输硬件”转化为“灌输应用(软件和平台)”。这里所谓的平台,指的是教学资源的平台。现在这样的公共平台有很多,但不足的是,老师们需要更个性化、有针对性的内容。针对这块,丁老师特别提到了101教育PPT:“101PPT有一个特别好的地方,就是它提供了‘通用库’‘校本库’和‘个人网盘’三个平台。特别是‘校本库’和‘个人网盘’,弥补了之前所说的公共平台不够个性化的缺失,更贴近老师的需求。”总的来说,建立制度和激励措施,提供良好的信息化环境和氛围,是学校在信息化转型过程中必须要做的事情。

信息技术的使用为学生带来价值

成功往往来自于坚持,而坚持不仅仅靠着笃定的信念,还有一路上不断得到的回报。

“之所以把信息化教育作为数十年以来一直在坚持做的事情,是因为我从接触到教育信息化开始就感受到,技术的使用可以为学生思维的培养、能力的提升带来巨大价值。工作中的成就感更多体现在我的培训能直接给老师们带来学习和工作上的帮助。”

一咬牙,一坚持,不知不觉15年过去了。2017年,世界互联网普及率已接近50%;光纤上网成为主流,速度最快甚至可以达到50Gbps;我们利用互联网购物、工作、学习、娱乐,几乎可以做一切;移动互联网更是呈现井喷式发展……

我们当年想象不到的,甚至根本不敢想的都已变成现实:人工智能和大数据的应用、移动端教学工具的产生和使用、强大的云端、方便简单的技术操作……这些已然成为当下信息化教育模式的发展趋势。

15年前,丁老师看到了教育信息化发展的苗头。下一个15年究竟会怎么样,谁也不好说。但是又何妨?我们身边有许许多多像丁玉海老师这样的信息化教育引路人,他们专业、笃定、执着地在这条路上继续前行,争做时代的弄潮儿。哪有什么勃勃野心,哪有什么踌躇满志,有的只是最简单最质朴的初心——

“我们试想一个画面,当一个人在使用计算机等工具完成某项任务的时候,他穷尽所有方法都无法解决当前问题的时候,那种无助和无奈是我们能够想象到的。这个时候能够为他们提供支持和帮助,就是推动我不断学习并且不断分享给更多的人初衷。”

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1.通过社交工具留意工具或软件,比如微信的聊天,微信的朋友圈,微信的公众号;
2.通过问题的解决,生活中使用技术解决问题的时候,有目的地查找解决方案,这个时候工具或软件就会进入视野;
3.通过关注一些教育技术类的网站和资源,比如胡小勇教授团队的信息化应用博客“信息化教学创新”(http://blog.sina.com.cn/hxyhaoxingyun)了解。




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