教育技术能做什么

etthink · 发表于 2009-5-9 09:23:15

讨论教育技术能做什么？
为什么要讨论这个问题，因为今天比较百度与google关键词，发现百度中搜“索教育技术”关键词时，有“教育技术能做什么”的提示，想想可能会有很多人关注这个问题，所以单独开一个帖子。
本文永久链接：http://www.etthink.com/thread-4746-1-1.html 不定时更新，欢迎大家参与讨论既然网络上已经有这个讨论了，那我就先把网络上的一些意见收集到这里：
。这个问题的最早讨论应当源自教育技术资源网，这是百度快照中的这个话题：　
在三年的学习中我发现教育技术有以下几个现象：　　
◆ 教育技术学科的老师是否应用教育技术原理和手段促进和改善教育教学？
该学科教师是否应用多媒体网络以及建构主义学习理论指导教学？
讲《教学设计》的教师是否用教学设计的原理严格设计课堂教学？
本学科的老师在教学方面是否比其他学科的老师教学效果突出或显著？　
（ps：非常遗憾，教育技术教师在这方面做得非常不够）　
◆ 教育技术学科的“大多数”学生是否应用教育技术促进自己的学习，提高自己的学习能力？
桑新民老师认为教育技术学科的学生学习能力应该是很强的。　　
◆ 教育技术投入大产出低，这就好比农民种地，农民用传统方式种地投入200元产出2000元，而采用新技术后投入2000元产出2000元。请问谁还会应用教育技术
另一个文章是百度空间里对教师在教学中使用DVD的分析？  1 使用DVD光盘资源后，课堂教学中发生了哪些变化？
1)       课堂中：教师使用DVD使教学课堂容量加大，学生在观看的过程中如亲临其境，课堂有声有色；教师本身实现了扬长避短的作用。
2)       使用DVD光盘资源后，可使原本由于条件限制不能达到的效果能够很好的解决。如理解湖水、小鱼等词语的优美，还有老师自身的缺点能够得到补充，优质的教育资源让更多的人受惠。
3)       教学模式得到改变，教学手段和方式发生了变化，学生的学习方式发生了变化，积极性得到提高，课堂气氛活跃。
4)       教学模式的变化，交互性强，丰富教学内容，提高学生积极性。
5)       课堂教学结构发生了变化，学生的学习途径增加了；学生的学习方式发生了变化，学生的学习兴趣提高了；教学效果提高了。
6)       老师讲得少了，学生参与的多了。借鉴了优秀教师的经验，课堂教学多元化了。

2    DVD光盘资源在课前有什么作用？
1)       提供丰富的素材，理念拓宽了，对课的分析更加深入了。
2)       备课指导；学习教师（DVD中）各种教学技术；模仿DVD中教师组织的各种教学活动；自己动手制作DVD中教师所用的教具。
3)       DVD光盘在课前应是教师各课时的指导，教师从中汲取有效的资源，不一定整盘照搬，另外教师适应学习可改进教学方法，提高基本素质（发音，文字书写）。
4)       对教师在课前提供了学习资源，教师可以学到技术，学到方法做各种各样的教具，为教学提供前提。教师充分利用现代DVD与常规传统媒体结合，优化学习效果。
5)       为教师的本科提供了优质资源。教师学着模仿，学习先进的教学理念，教学方式。帮组教师理解教学内容。
6)       有助于教师对教材的钻研，创新教学设计，安排教学环节。

3    DVD光盘资源在课上有什么作用？

1)       从学生角度可以开拓学生的眼界和空间，对于西部地区的学生他们的所见所闻很少，可以通过各种DVD增加学生的感性认识。从老师角度，利用教师讲授课堂内容，同时利于教师扬长避短，利用光盘的有点进行授课。
2)       创设情景，教学有趣。支持学习，丰富感知。提供学伴学习积极性。优化信息互动，提高了学习效果。
3)       提高了学生的学习兴趣。能让学生直观的感知教学内容。弥补了教师的自身某些缺陷，提高了教学效果。
4)       使用资源导入情境，引起学生的兴趣。借鉴名师的课堂组织模式。内容更科学、准确。
5)       最大限度借鉴优质资源，弥补教师的某些不足。激发学生的竞争激情。
6)       辅助教学的工具，创设学习情景，能够开展与对方的虚拟竞争学习。

4       DVD光盘资源在课后有什么作用？

7)       让老师进行更好的反思，优秀教师与自己的差距

8)       反复观摩，进行反思。积累教学经验，提高教学技艺
9)       回顾教学过程，反思教学。学习的支持工具
10)    作为教师，可以经常在课后观看DVD光盘中的课堂录像，然后回顾自己的课堂教学，经过对比后写下许多课后心得，从而更好的改进自己的教学。作为学生，也可以在课后观看DVD（条件允许），以回顾、巩固上课所学的知识，对自己尚未完全理解或者掌握的部分可以后的再次学习的机会。

11)    可以给学生复习之用，对巩固知识有一定好处

12)    光盘资源在课后能够帮助教师进行课后反思以缩小教师与光盘上优秀教师的差距。另外还能在课后为学生提供可再学习的机会。

5       你对本案例有什么改进的意见吗？

a)       模块化后不利于教师自身思想的体现、硬件设备需升级、互动性较差、学生适应性欠缺、可以片段加课件。
b)       一段风景秀丽、湖光山色的动画固然很美，但是它还是属于学生的想象层面，如果换成真山真水的录像，势必让学生眼前豁然开朗，具有身临其境之感。
c)       如果将视频分解成若干片断。按教材知识点等因素分解。根据教师自行设计的个性案例随时随地的交互提取视频点播形式，作为扩展讲授。教师的主导不够强，个性教学没有体现。
d)       本案例教师对DVD的依赖太多.自己只是在简单的操纵DVD的播放，应当再多发挥电教室在课堂中的知识传授作用。
e)       因生而变、因人而异、因文而教、因地制宜
f)       降低了教师在学生中心地位，过分依赖教学资源。教学资源存在地区、学生个体差异。这样运用不一定适合本地学生。希望教师能尽快把课例转化为自己的东西，不要生硬照搬。

6       你对“教育技术”能做什么有何感想？

a)       可提高课堂效率，改进教学方法，提升教师的理念，丰富学习方法
b)       教育技术能做什么？创设情境、跨越时间空间的限制、扬长避短、我们的口号：将不可能变为可能，化腐朽为神奇、只是工具，为教学内容和目的服务。
c)       案例中的教师运用了现代教育技术，使本来由于条件限制的课变得生动直观，提高了课堂的效率和气氛。但是在条件限制的条件下，要运用多媒体技术，为什么其他地方也要生搬别人的东西呢？假如每节课都这么上的话，我才初小毕业的奶奶也会上了。

d)       通过案例我的感想：1教育技术有它的优越性，但是绝不可能替代教师；2教育技术应用在教师本身不能达到的或者其他媒体不能达到的，达到了。教育技术的不可替代性
e)       对其他学科进行辅助作用，让教学变得更轻松方便。丰富资源。开拓视野，范例引领，促进师生共同发展

f)       教育技术的发展和应用改善了贫困地区的教育条件，缩小了城乡教育的差距，促进了教育的公平。

etthink · 发表于 2009-5-9 11:01:45

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教育技术学专业的毕业生能做什么?????
我国现在设有教育技术学本科专业的学校有200多所，教育技术学的硕士点有60多个。
这个庞大的系统之前一直奉行自产自销的传统，从这个专业毕业的学生继续留在本专业教学，现在本科生数量过多使他们不得不到中小学就职，但硕士生和博士生一如往昔。
在中小学的一般教信息技术课，但由教育技术学专业的毕业生来教似乎还不如计算机专业的毕业生有优势。
再看目前教育技术学专业所做的一些研究和实验，比如一些重大的项目，“语文四结合”、“校校通工程”、“跨越式发展”等，的确为中国的教育改革贡献了很大力量，但问题是：本专业的本科生都做了什么？未参与这些项目的研究生又都做了什么？

以前，教育技术学重在研究CAI，多媒体课件的开发是领域的重点内容，当时的学生可以做很多不错的课件。但随着教育技术学理论的发展，CAI经由CAL转向信息技术与课程整合，对整合的重视，导致对技术开发观念的淡薄，以为只要想到技术就可以实现，学生的多媒体制作能力大大减弱。教育技术学的学生利用信息技术推进教育改革的观念要比其他专业的学生超前，但是领导者的观念不变，教育改革的实施就遇到难以克服的阻力，单是依靠某个一线教师的力量是远远不够的。

即便是可以实施，但“怎么改”又成问题。新型学习环境的构建需要很多条件的支持，比如设备、学校、家长，以及任课教师的教育观念、教育技术能力等，而目前的支持情况其实很不理想。