John Keller 教授的 ARCS 模型

John Keller 教授的 ARCS 模型，具体包括以下四点：
吸引学生的注意力(attention)
提高学习内容和学生需求的相关性(relevance)
促进学生的学习自信 (confidence)
使学生获得学习的满足感 (satisfaction)
具体阐述如下：
第一点， 吸引学生的注意力。大多数网络课件在一开始会有几秒的小动画，这就是为了吸引学习者的注意力。 时间虽然短，但是让学习者注意力集中，有助于信息的获取。在授课当中，教师或课件也可以用提问的形式来提醒学生注意。
第二点， 提高学习内容和学生需求的相关性。获得了学生的注意力后，如何延续或保持学生的注意力？这就是要使学生感到学习内容能满足他们的需求。对于成人学生，这点就更加有意义了。这类学生往往对“什么是对我最有用的？”特别关心。当满足了学生的需求后，学生自然会主动关心学习内容的。
第三点， 促进学生的学习自信。如果一位学生学习老是受批评，而没有表扬，他 / 她还会继续自主的学习下去么？帮助学生找到学习自信，找到内在的学习动力也是必要的。
第四点， 使学生获得学习的满足感。获得学习的满足感恐怕是学习激励机制中的最高奖励了。能做到这一点的学生还怕他 / 她不自主学习么？

这是一个很有影响的以动机为中心的教学设计模式

（引用老师的话）鉴于第一点“吸引学生的注意力”，引入微格教学中的一些观点：
1.内容微格化，切割为多个片段，每个片段的学习时间为4-6分钟。因为成人的注意力不容易集中，关注一个内容的时间大约为4-6分钟，过长的内容很容易使学习者厌倦，导致学习不能持续；
2.每个片段讲究传递的技巧。微格教学技巧一般认为有12种，如导入、提问、陈述、结束等等。

以学习者为中心，激发学习者的动机，调动学习者的积极性。
John Keller 教授的 ARCS 模型，在美国教学设计领域比较流行。

这个是ID的经典模型了。