读《中小学教师教育技术能力标准（试行）》有感

     《中小学教师教育技术能力标准（试行》文件共由三个部分组成：教学人员教育技术能力标准、管理人员教育技术能力标准和技术人员教育技术能力标准，其中每一部分由“意识与态度”、“知识与技能“、”应用与创新”、“社会责任”版块组成。这份文件非常系统地阐述介绍了在教育教学活动中不同角色的任务及如何有效将技术运用于教学中。

       我们知道，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。简单地说就是指运用理论与技术使教学活动变得生动有趣，最大程度调动学生的激情与兴趣。但这里我又一些感触、

       第一：难道全国所有学校的课堂都有能力实现“技术化课堂”（亦或是“多媒体-多感官情景课堂”）吗？答案显然是“不”。我国各个地区整体经济并不平衡，发达地区的教育质量、教学设备、教学人员、师资力量等远远发达与落后地区，对于某些山区或西部地区的孩子来说，投影仪等仪器依然很陌生。

       第二：教育技术其实注重的真不是“技术”，而是“教育”。当前社会中存在一些教师过分依赖电脑、白板等工具的现象，上课成了展示数百张幻灯片给学生看，一堂课下来，黑板依然很干净。教师在教学活动中过分依赖机器、设备、工具，并不能使学生学到真正的知识。

       第三：学习教育技术学的目标是解决现代教育教学活动中存在的一些问题并予以优化，同时引导帮助学生更有效地进行学习。身为师范生，应当有将教育技术与自己学科结合起来解决问题的思想，只有这样才能更好地提高教学质量。

       师者，迎难而上也、加油！