设计教学法（项目）的两种倾向——儿童中心，还是社会

课堂教学层面倾向于儿童中心，但课程设计一般倾向于社会中心，儿童中心没有固定的内容界限，但课程中心一般更多考虑社会需求，有相应的课程标准。
项目：教师设计的，还是学生自己的
主题：大主题（长时间连续）、小主题
在分科教学无法突破的情况下，只能做一些补充项目。
设计教学法的内容

设计教学法预期：
1、明确的指向：让目标落在儿童的学习范围内（有目的的活动），让它们有应用自己聪明才智的机会。（学习任务单是违反佐藤学原则的）

2、改变了知识点组织内容的方式

参观校园是一种项目学习吗？
科学课种大蒜是项目式学习的吗？
存在的问题：
学习内容具有不确定性
缺少系统化的测试和评价
群体性的项目会掩盖一些个体的发展
大多数和少数之间的选择问题
学科和设计内容之间的冲突

纯理论灌输填鸭最枯燥低效。换一种试试“骑上我心爱的小摩托12341234”。鞋底子抽，你背单词不会很有效，但是帮同桌的你作英文作业，却能激励你英文学得更好。科学的教学方式方法，很重要。