相比以前的内容，分数的初步认识的教学内容要熟悉一些，在之前的学生试讲过程中都会有同学选择这一部分内容。
另一个原因就是以前见过一位江苏的小学数学教学名师张齐华做过分数初步认识的课件，一般这节课的教学方式都是由分东西导入，创设一个一个物品无法同时分给两个人的的认识冲突情境，把学生的生活经验中的“一半”与分数建立起联系：如何用分数表示一半？
人教版分数初步认识的教材分析：https://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxwd/201411/t20141124_1317687.html
主要教学过程和活动：
教学过程和活动：
1、导入
元旦 羊羊分面包
（1）四个面包分给两只羊,让学生说一说是如何分的，平均分成两份，每份两个。
（2）两个矿泉水分给两只羊
（3）一个苹果分给两只羊,引导如何分苹果
（4）一半如何表示:
用分数
用什么样的分数来表示？
有学生说是2
有学生是二分之一
演示具体分苹果的过程
引导：如何写二分之一
（1）有学生把中间的线叫分母线
继续提问：分数线代表的是含义（分数线代表平均分的含义）
2代表的含义——平均分的份数
1代表的含义——
有学生说代表的是一个苹果
有学生说每一份里面的一个
有学生说苹果的其中的一半
教师归纳：1代表其中的一份
3、示范分数写法
4、练习和检查分母的读法
5、说一说苹果的分法
学生说：把苹果分成两份
学生说：把苹果平均分成两份，每份就是一半，一半就是二分之一
学生说：把苹果平均分成两份，每份就是这个苹果的一半，也就是它的二分之一
练习分圆、分月饼检查对于分数含义的理解。
猜想：如何说1/3的、1/4的含义呢？
6、折纸 能不能折出1/2（折纸游戏）
有的同学沿对角折（之后又换成了沿长或宽折）
有的同学沿长边折
有的同学沿宽折
有一位同学将对角重合折（这一种方法被忽略了...）
7、同学展示 折纸的结果，并说说折的过程
（1）强调对折和平均分
（2）寻找不同的折法（斜着折——沿对角线）
8、检查练习：下面图形的涂色部分能用1/2来表示 吗？
三角形的涂色部分可以用1/2表示吗
9、从练习引出1/3...1/8...1/10
总结分数的含义：把一个物体或图形平均分成几份...
10、练习
猜猜三有形的几分之一
你觉得它是几分之一
11、你想创造出一个你喜欢 的几分之一吗？
引导学生用圆形的纸设计，并展示 结果
（1）圆的1/4
（2）圆的1/8
（3）圆的1/16
12、你找到了几分之一
谁是谁的几分之一
巧克力被分成了1/9
13、引导学生总结本节课学习的内容。
生活中的分数：黑板被分成了几份、窗户格子...
14、具体的课后任务（说一说给父母听，不建议布置这样的作业，因为没有办法检查，也无法获得有效的反馈）
在这里出示课题
教学优点和建议
1、课件封面先不呈现，放导入的情境图
2、面包的图片：去除白色背景
3、三角形的涂色设计（猜一猜几分之一）折了三次，这个有一些挑战性，也建议练习的题目中设计2/4，2/6（也可以填出几分之一的）这样的分数，看学生填写情况，为后的分数学习做好做点铺垫
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