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对使用畅言教学系统的一点思考

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发表于 2020-11-18 20:33:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
对使用畅言教学系统的一点思考 原文地址:http://blog.sina.com.cn/s/blog_aee4325a0101gh13.html
    这段时间我在学习用畅言语音教具系统进行辅助教学,感慨颇多。
   毋庸置疑,畅言教学系统可以活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣。当我第一次将畅言语音系统带入课堂时,我惊奇的发现孩子们对这个新玩意特别感兴趣。于是我就抓住了孩子们的好奇心,用畅言语音系统辅助我教读生字词,接着再让孩子们模仿语音系统跟读,并告诉他们如果谁读的好,就可以在讲台上来用识别笔像老师一样教其他同学读生字词。
   对于我们不同地区教学来说,我们教师的普通话水平层次不一,用畅言教学系统组织教学可以规范发音。所以我和同事们每天每节课都在用这个教具系统,对提高孩子们的普通话水平取得了较好的效果。
   畅言教学系统使得我们的语文课堂变得更加直观形象、生动活泼,同时也减轻了教师的工作负担。课本不再是静态的,无声的,畅言让课堂变得更加有声有色,热闹活泼。
   畅言教学系统还让写字教学变得简单。几乎每一课都有几个生字的示范教学,包括读音、笔顺、部首和结构的分析,解释的很清楚。极大地方便了教师的课堂讲解和演示。
   然而,凡事有利必有弊。通过最近这段时间对畅言教学系统的使用,我也感到“畅言语音教具系统”是把“双刃剑”。具体表现在:
   其一,拉开了教师和学生之间的距离。与传统的师生四目相视的课堂相比,不知不觉中,“畅言”让学生的目光从老师的身上转移到电子白板上,让教师的目光聚集在电脑屏幕上。师生的直接交流变成了“教师--电脑、电子白板--学生”之间的交流。显然,长期下去,畅言将会让课堂缺少一丝人情味,必然会拉开教师和学生之间的距离。
   其二,降低了教师的主导作用。畅言让教师得到了极大的解放,没有了粉笔,缺少了精心设计的板书,放下了手中的课本,减少了激情的诵读等。这一切无形中降低了老师对课堂的主导作用,逐渐演变成了教师和学生跟着“畅言”的设计走。
   其三,课堂纪律逐渐变得失控。“畅言”的出现,带给孩子们更多的出其不意的冲击,经常会引得课堂一阵阵惊呼声。虽然短时间内可以激发孩子的兴趣,但时间一长,面对课件中程式化的安排,孩子们便失去了好奇心。还由于教师过于将注意力放在畅言的操作系统上,从而降低了对孩子的观察和提醒,教师的目光不再仅仅是放在孩子身上,因为缺少了对孩子的关注,这也使得孩子弱化了对教师的尊重和警惕,导致一些自控力不高的孩子小动作不断,思考力下降,身心皆游离于课堂之外。
   其四,削弱了学生的想象能力。畅言给了孩子们更多的色彩、画面和和音响,让孩子们的双眼离开了文字,从而取代了孩子积极的想象,明显削弱了孩子对文字背后想象的空间,让我们的孩子被动地“懒惰”起来,这不能不让人担心。

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