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陕西师范大学吴合文:从师范专业认证看师范教育的问题与发展

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发表于 2019-12-7 08:43:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
安徽省第五届教师教育高峰论坛暨教育学院院长协作会主题报告
一、国外的发展及经验
1、为公共服务
2、信息公开
3、第三方独立
二、国内开展认证背景和理念
1、学生(学习)中心
2、产出导向(与师范生培养冲突)
3、持续改进
三、师范专业认证存在的问题
1、目标不明确:目标定位、目标内涵、目标评价
一些高水平大学进中小学当教师的现象如何评价
调查本地区教师的基本数据
如何凸显自己的特色:有没有能力开发校本课程的情况(别人有的,都不是你的特色)福建师范大学 陕西师范大学 文字专业的特色
2、毕业要求难以支撑培养目标,毕业要求达成度评价机制不健全
教育情怀:专业导引、第二课堂、三习...
践行师德:师范规范
学会教学
学会育人
学会发展
学科素养:基本知识、基本原理、基本技能、基本思想和方法、跨学科。(差距最大)
教学能力:课堂教学、评价、信息化教学和教研能力
班级指导:最弱
学会反思:自主学习、国际视野(你了解PISA吗)、反思研究等的支撑课程不够
学前教育专业认证,小学教育专业,中学教育专业 ,职业技术师范教育,特殊教育专业
3、课程设置难以支撑毕业要求达成
4、课程结构给学生选择空间有限
5、课程内容没有跟上时代要求
慎重看待优秀教材,吸收学科前沿知识
6、课程实施
7、教学方法滞后
案例教学
探究教学
现场教学等方式
合理应用信息技术、提高师范生学习效果
课堂教学、课外指导和课外学习的时间分配合理
大班教学普遍存在
三字一话有弱化,但也存在争议
8、普遍没有建立规范的课程评价体系
9、合作与实践集中存在的问题
三位一体协同育人机制初步建立
导师队伍激励不够有力
10、课程与教学论教师数量不足
11、基础教育一线兼职教师队伍不够稳定
12、实践经历普遍不达标
13、教师分类评价制度比较粗造,矛盾没有解决
14、支持条件集中存在的问题
经费
教育设施
不重视教材资源库和优秀教育教学案例库建设
最差的两个省:安徽和辽宁(云南)(安徽省教育厅领导都不出席)
15、质量保障基本制度初步建立 ,但存在漏洞
16、外部评价机制不健全
17、普遍没有建立持续改进机制
18、需要下大力气吸引优质生源
19、师范生发展诉求机制不健全,个性化培养缺失
20、学业预警制度初步建立,但配套制度没跟上
21、就业质量
22、师范生社会声誉正在遭受挑战

四、师范专业认证及反思
1、可能会强化同质办学,弱化特色(行政力量)
2、遏制创新
监管引发的一致性状态
认证成为一种负担
高校和专业不是花更多的时间和精力为学生服务,而是放在对官僚
3、认证机构的角色需要调整
4、师范院校的学科建设正在走向误区
需要重视具有经验的教师,了解工作需求的教师
重视教学研究,均衡科研和教学的关系
只做为一门课程吗,还是以全校的师范生为自己的师范生...教师教育课和专业课融合的问题是最大的问题。
5、处理好教什么和怎么教的问题
专业学院、教育学院、教师教育学院、教育学部之间的关系。
机构改革并不能成为解决问题的法定
6、信息公开,保障公众知情权
7、机构整体认证的可行性
8、院校有选择认证机构的自由



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