一、教育技术AECT94与AECT2004定义
教育技术AECT94：
Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
AECT2004定义：
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating、using、managing appropriate technological processes and resources.
教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践.
二、教育技术AECT94与AECT2004定义比较
1、南国农老师观点 http://hi.baidu.com/mzpedcom/blog/item/9c435723d83b38549922eddf.html
AECT94定义与04定义的区别：
1994定义 2004定义
名称：教学技术 教育技术
目的：为了学习 促进学习提高绩效
对象：学习过程和资源 技术性的过程和资源
范畴：设计开发应用管理评价 创造、管理、评价
实践：实践 符合道德理论的实践
2、彭绍东老师观点
1.界定的概念名称是“教育技术”(Educational Technology)，而不是“教学技术”(Instructional Technology)。
2.教育技术有两大领域：“研究”(study)和“符合道德规范的实践”
(ethical practice)。这里，“ethical practice”的翻译颇值得讨论。从字面上看，似乎可译为“伦理实践”、“道德实践”、“人性化的实践”、“规范的实践”等。究竟选用哪一个词合适呢？笔者认为，必须从定义的内涵与形成背景去理解与表述。从AECT的门户网站上，笔者查到了大约在2001年修订的“美国AECT的道德准则”，其中提出了作为道德规范的25条准则，“旨在帮助个体的与团体的会员保持一种高的行业行为水准”。据此推断，不仅教育传播与技术协会的个人会员与团体会员必须遵守道德准则，所有教育技术实践活动的参与者也要遵守一定的道德规范。只有符合一定道德规范的教育技术实践才可能取得较好的效果。
3.教育技术有双重目的：“促进学习”(facilitating learning)和“改善绩效”(improvingper formance)。由此看出，随着事业的发展，教育技术的目的已从“为了学习”扩展到进一步“促进学习”，扩展到学习之外的“绩效”的改善方面，扩展到对学校教育与企事业人员培训的双重考虑，扩展到教学效果、企业效益与教育投入(成本)等多因素的整体评价。
4. 教育技术有三大范畴:"创造""使用""管理".与AECT94定义比较,相当于将94定义中的五大范畴整合为2004定义中的三大范畴.其对应关系是:将94定义中的"设计""开发"两个范畴合为一个范畴"创造";将94定义中的"利用"范畴改成了一个较简单的词"使用";将94定义中的"管理"与"评价"两个范畴化为"管理"一个范畴.
5.教育技术有两大对象：“过程”(processes)和“资源”(resources)。不过，2004年定义中的“过程”和“资源”之前有一个限定词：“appropriate technological”，表明是指“适当的技术性的”“过程”与“资源”，这与1994年定义中的“学习过程”与“学习资源”有一定区别。
6.教育技术的主要特征在于其技术性。表现为教育技术研究的重点是适当的技术性过程与技术性资源；表现为技术实践的“符合道德规范”性、技术工具与方法运用的先进性、技术使用效果的高绩效性。
三、对教育技术AECT2004定义的评价
1、教育技术AECT2004定义的主要贡献:
(1) 将教育技术的研究范围由教学领域扩展到企业绩效领域;
(2) 首次明确提出教育技术的实践应符合道德规范的要求;
(3) 首次将"创造"作为教育技术领域的三大范畴之一,强调教育技术创新;
(4) 从对一般的教学过程和教学资源的研究限定为对"适当的技术过程和资源"的研究,突出了专业特色和工作重点.
2、该定义也存在一些不足, 首先是局限于美国的社会文化背景与行业背景,强调了定义的实用性和规定性,对教育技术本质的认识仍不够深入; 其次,在一定范围内强调教育技术实践的道德规范性是必要的,但要注意避免矫枉过正.
从2004定义，关键在于它们后面加了“appropriate technological processes and resources”作宾语，翻译成“适切的与技术相关的过程与资源”，可以作如下理解，学习与教学过程中与技术相关的过程与资源可以作为教育技术的实践与研究领域，其它不相关的则不再是我们的研究与实践的领域，而这一点明显比94定义更切符合教育技术的实质了。在现在，这个技术尤指信息技术！教育技术就应该研究信息技术环境下的教与学。 |
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