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赵川:构建以学习者为中心的网络学习环境

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发表于 2018-8-24 19:14:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
赵川:构建以学习者为中心的网络学习环境(所做所想的交流),背景:以教育信息化引领和推动教育现代化
1、教师如何做
2、领导如何推进:数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见、教育信息化2.0行动计划、网络学习空间建设与应用指南。
对以学习者为中心的学习的看法
1、传统学习与学习者为中心的偏差及问题
2、信息技术对个性化学习的支撑(自定步调的学习、因材施教、随时随地学习)——具备深度学习能力,能够进 行终身学习。

符合网络时代原住民的学习方式(变化了的教学环境和变化了的教学对象)
但对网络时代不能以时间来计算,因为中西部以城乡具大的差异,即使现在2010年以后农村的孩子也不能称之为数字原住民吧!!
判断标准之一:喜欢不喜欢视频弹幕
判断标准之二:喜欢不喜欢用遥控器及触摸屏幕

(1)很大程度依靠科技来获取信息和进行社会以及专业的交流
(2)擅长快速处理信息
(3)反感传统的讲课模式
(4)喜欢快节奏的非线性的信息获取方式
(5)更喜欢主动的学习而不是被动的传授
3、新数字鸿沟:从有无向会不会用转变,手机平板已经不负担,但如何用..存在认识偏差,如何合理管理设备
4、信息环境的变化:机器代替人的部分工作是一种趋势,创新成为社会发展的主要驱动力,创意产业成为第四产业是“人”关注的(如服装产业的变化),随着人的寿命延长,不学习会觉得很“寂寞”,不担心机器像人一样,而是担心人像机器一样,深度学习(避免技术仅仅应用于浅表学习,类似于以前所说的电灌,手机为了惩罚做错了一道题,提供10道题强化,做对了一道题,奖励10道题强化)成为美国21世纪的基本国策。终身学习需要深度学习能力
5、网络环境下教学的一种变化:网络课程与教学团队,讲课的教师只是这种团队设计结果输出。(这算不算传统的集体备课呢?)
(1)技术激发学习兴趣
(2)在线教育越来越吸引人(27年的教龄,让我明白孩子这样学习效率更高 但我们没有办法代替学生学习)
6、之江广场(从优化到重构):www.zjer.cn 从平台战略(内容为王)转向空间战略(服务至上)


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