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一节信息技术课的教学随笔及反思--《小鸭的梦想——自选图形》

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etthink 发表于 2018-4-18 04:36:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
etthink
2018-4-18 04:36:26 1233 0 看全部
文章转载自:https://user.qzone.qq.com/978577266/blog/1523982446
下午第一节下课铃声响起,三四班的学生有序地在机房门外排队,在临时组长的带领下走进微机房,在自己的位子上坐下来。我先让同学们齐诵shift和capslock小口诀,等待上课铃声响起和听课老师们的到来。
铃声响起,听课老师们都来了。我让孩子们起立给老师们问好。接着进入新课的学习。
控制每台学生机后,出示一张学校芳草池的全景图,问学生:“这是哪里?你看到了什么”学生们一个个争着回答:“池塘、芳草池、鸭子、鱼”。
一个个火眼金睛。我说:“让我们把镜头拉近一点,看到了什么?”生:“鸭子。”
我说:“确切的说,这是国家二级保护动物中华赤麻鸭。看到这么美得画面,我想用一句诗来表达此景,请大家跟我一起来读。”“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”。“多么美好的春景,可是有一天发生了这样的故事。

小鸭独自一人在流浪,天空下起了大雨。
我看到了,赶紧帮他利用Word中神奇工具——自选图形搭建了一个房子。可是小鸭还是很不开心。为什么啊?”
生:“因为没有家人,没有朋友。”我说:“那我们要不要帮他找到家人,找到朋友啊?”学生异口同声的说:“好”。
那今天就让我们帮助小鸭实现这个梦想。今天我们就来学习《小鸭的梦想——自选图形》。对于直接用芳草池的中华赤麻鸭导入,还是归功于师傅的精心指导。
     先来看一段没有讲解的微视频《群鸭戏水知多少》(二分钟),并抛出任务一中的三个问题:自选图形在哪里?小鸭由什么图形构成?你还知道了哪些?看完后,就来说一说。(这一环节的设计源于说数学听课后的感悟。想着信息技术课堂也可以让学生来说,并锻炼信息技术专业术语的表达能力。)
       说的过程中,学生的表达还是很不错。大胆的说自己看到的。基本上能解决前两个问题。并针对第二个问题,我还专门制作教具——小鸭的图像(三角形,椭圆,圆),并涂了不同的颜色。让学生亲自拼图来感受图层的叠放次序。
       说的环节结束后,我让学生尝试操作,开始任务二,主要训练组合与复制。让学生先来利用已知画小鸭。画的过程中,看到学生能基本完成小鸭轮廓的拼图,对于填充颜色、叠放和组合存在困难。针对此难点,给学生演示半成品作品,并控频演示并播放微课(有完整的讲解,并讲解插入背景的知识点,共3分钟。)学生看完后继续完善作品。我在巡视过程中手机拍学生的作品并做好辅导,做完的学生下座位辅导小组同学。
     看同学操作的差不错,顺势进入任务三——小鸭们要到外面的世界看看——插入背景图。主要训练叠放次序的操作。
      限时完成了了任务三,分享学生的作品。我用同屏传输现场操作的作品,学生互评。本节课有几位潜能生表现特别好,愿意大胆的做与说。

      作品分享结束,将课前做好的四道测试题分享给孩子们,看看本节课的掌握程度。学生打开网页即可答题。并与生核对了正确答案
       在完成练习任务后,我对本节表现好的同学颁发电子奖状,由学生组长来输入获奖的学生名单。
    本该到了做一个课堂小结的环节,可学生还想完善自己的作品。就在完善作品中结束了本节课。当然也到了下课的时间,很多学生都不愿意离去。
课后反思:
1、本节课,作为教师的我把“以生为本”的理念落实在课堂中。
我利用微视频与微课,让学生自己摸索学习。在发现的问题中互相帮助学习或者自主探究。如果时间允许利用一节课来自我建构知识,一节课来学校操创作,以大课的形式来完成本节课效果会更好一些,而我却没有把握好时间。本节信息课从课时设计来看只有一课时,但在现实教学中,很难用一节课就能完成任务,必须有一节学生练习课
2、虽每周每班有两节信息课,但学生还是依旧如此兴奋的期待上信息课。面对新的教学环境——机房,学生的纪律没有在班里那样严肃,多少有点吵吵闹闹——来自学生讨论和老师控制电脑时的呻吟声。因为他们刚刚迷恋上作品的某一环节,可由于层次不齐的要求,老师需要照顾大局,还有时间的不允许,不然一节课完不成规范的课堂流程。这里个人认为是课堂的系统思维模式。
3、课堂设计中想体现说信息的环节,纯粹借鉴学习数学授课的经验。个人认为有必要规范学生对信息技术术语的表达能力培养
4、教学中结合学校芳草池编织的小鸭数字故事,意在让学生认识国家二级保护动物——中华赤麻鸭,设计小鸭遇难,需要建造家园。小鸭感到孤单,需要找到家人或者朋友,意在培养孩子们有爱心的帮助小鸭实现梦想。这就运用Word中的自选图形来操作。操作中先让他们尝试,意在培养自主探究能力,随后又利用微课,帮助解决遇到的问题。这一环节个人质疑到底是老师演示还是利用微课,哪个效果会更好一些呢?
       可能在整个课堂中让学生做的太多了,导致有一些同学还是跟不上步伐。还需要一节练习课,专门让“小老师”来辅导。
     利用问卷星来测试本节课,学生的作答还是比较理想的。
     在分享作品环节,我及时分享了现场学生的作品,可由于各小组组长去练操,临时让组员互相评价或自评。但效果不是预期的那样好
       颁发电子证书时同样缺少组长,没有推优组员,临时起义让我看课堂表现直接推荐了两名进步学生。并让学生帮忙输入名单。在学生评价方面,没有做到多元化,值得深思。
       数字故事为小鸭实现梦想这根主线,实则是一则绘本故事,每张幻灯片上出示小鸭画面,实则潜移默化中给学生传达小鸭绘图的印象。
      课堂小结,虽已经体现在了黑板上,但学生们激动的继续投入完善作品中,已到下课了,老师代表性的做了课堂总结,并告知同学们帮助小鸭实现了梦想,小鸭很高兴,希望今后我们一定要保护校园中芳草池中的小鸭。老师总结着,学生完善这作品,也不知道听进去了没有。

最后,我送了大家一句话:“梦想一定要有,万一实现了呢。”同学们都哈哈大笑,在笑声中结束了本节课。
      经过这堂课,让我感想颇多。我想在以后的教学中,我会更加慎重、仔细。不足的地方须努力改进,继续向师傅学习,向同行的大拿们请教,向课堂名师学习……
       信息技术是一门实践性很强的学科,只有通过多次上机实践,才能熟练掌握知识,更灵活地应用计算机,为以后的生活和学习服务。因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识, 让学生在一定的理论基础上善于动手实践,在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。又要考虑理论,还要兼顾技能的课程,确实不好上,愿多交流,寻找方法。
      在信息技术教学的路上, 我一直和孩子们在努力。

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