教学中教师的教案问题

听评课后翻看出课教师的教案不仅是为了检查教师是否备教一致，还是为出课教师、教研员提供更好的课题研究素材，经常反思你的教案是否存在如下问题，还可以小课题形式进行深入研究，形成策略，优化我们的教学。教案问题
表现一：现在写教案更多的是关注怎样符合规范化要求和应对各级领导检查，很少关注其实用价值，常常互相抄袭，不切实际，书写教案与课堂教学脱节。同时，过于详细的教案，在教学中形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分扩展的空间，教学效果不一定理想。如何打破传统教案的固定、僵化模式，让我们的教案个性化？
表现二：写教案时，教师在教学目标方面主要存在三个问题：一是没有目标。整篇教案就是教学内容摘要（或者是摘抄），说他没有教案呢，他有，说他有教案呢，这种没有目标、重难点不凸显、没有教法学法的教案又算什么教案呢。二是目标不全。只关注知识目标，忽略能力目标和情感目标。什么知识与能力并重，教学中渗透德育、管教管导等等，就顾不到了。三是目标太细太琐碎。目标定了五六条、七八条，知识点太小、要求太细，显得纷繁复杂，在实际教学中操作起来反而不便。这些教学目标问题该如何解决？
表现三：重难点的认识和处理问题。一是认为难点就是重点。其实，难点不一定是重点，有些重点内容并不难学；同样，有些难学的内容并一定是重点；二是摆设。教案中写了重点，写了难点，但在教学中没有解决的措施，重点不突出，难点不突破的课比比皆是。教案中的重难点问题如何解决更好？

教师教案

谢谢，学习了。我觉得自己以前写教案就是这样的，嘿嘿。。。不过现在在努力改变，我一般是利用思维导图写教案，这样思路比较清晰，