我眼中的孩子们

我眼中的孩子们
  （谨以此文来说明我自己眼中的孩子，自己学的专业——学前教育。此文基于我的大半个学期的见习经历和暑假带过辅导班的见闻，纯粹的个人观点。）
   某一天，我坐在公园的椅子上享受着春日的温暖。那天的阳光很好，一个大概五六岁的小女孩逆着阳光，张开小小的、柔嫩的双臂开心地奔跑着，她的妈妈在后面满脸微笑地注视着孩子。我的心就在那一瞬间被感染了，不自觉地，嘴角就噙满了笑意。
   孩子们一定是小小的天使，用他们的纯真无邪认真地微笑着，不需要郑重其事，只需不加修饰的自然。
   丁丁是我在田二幼见习时带过的一个小女孩，粉妆玉琢的笑脸，水灵灵的大眼睛，让我不得不感叹可能现在物质条件好了，孩子们怎么可以长得这么可爱？星期四的早上，她去的很早，闷闷不乐地在角落里玩着积木。我不禁奇怪平日里那么活泼调皮的孩子怎么不闹腾了。我轻轻地蹲到丁丁的面前，摸摸她的小脑袋，我总认为这是一种讯号，告诉她我是爱她的。她委屈地撇撇小嘴，像是随时可以哭出来似的，对我说：老师，“我妈妈不给我买好漂亮的帽子。”我一下子就明白了，现在的孩子都是娇生惯养的，得不到的东西都会让他们不高兴。我笑着告诉她;“你知道吗，丁丁每天都扎子最好看了，可是如果丁丁带了帽子，大家就都看不到这么好看的辫子了！”她侧着小脑袋，很高兴地摸摸自己的小辫子，终于不再纠结于帽子的问题。
   孩子是善信的，他们眼中的世界简单而又多彩，大人们的话就像定心丸一般管用。即使是处于第一叛逆期的孩子，也会记着大人的话，无所谓方式。他们为之高兴或是难过的理由如此地纯粹，而转变也往往只需大人的几句话。
   小可是我在大二暑假带的辅导班的一个孩子，是个纤瘦的小个子，皮肤有点黑黑的，看上去比同龄的小孩要小。可能在长相上不是突出的，学习也有点吃力，造成了性格有点害羞内向。有一次下课期间，我无意中听到有孩子喊小可“黑皮”，还没等我阻止这种行为时，班上其他的孩子都开始起哄喊起了不礼貌的外号。我自然很担心这种现象，为小可担心，也为其他孩子担心。扪心自问，我并不是多么好的代课老师，但是我很关心我的学生们，也做到了公平地对待孩子们，所以平时跟学生们的关系都很好。我给学生上了一堂教育课，说明这种行为的危害性。但是事实证明作用并不大，在这之后这种现象并没有停止，外号依然流传下来了。从这件事中，我们可以看到，孩子们有时会有一种从众心理，某个典型的行为就可能得到整个群体中大部分孩子们的模仿。由于孩子是非价值观还很稚嫩，他们并不能判断行为的合理性，而且行为有时候不能被强行改造，就有可能会导致错误行为的发展。
在我短暂的教师经历里，像这种突发或典型的教学事件不在少数。有的我能很好的解决，有的却无计可施，然而我都有所体会。我看到了孩子们身上最可贵的特质，也发现了令人担忧的现象，这也让我对书本上的知识重新抱有怀疑的态度。很多事件与书上的理论并不相一致，甚至出现了实际背离理论的情况。举个例子来说，我个人更倾向于孟子的性善论，但是在实际中，我困惑于有少数孩子极端的恶意行为。他们的家庭正常，社会环境也正常，即使仍可以归结于后天的社会环境因素影响，但为什么按理论的实践并不起作用，是方法不正确还是理论不完善，这些都让我有所思考。
然而我永远相信，孩子们是最真实纯粹的，不矫揉造作，只是简单地把自己的最真实的喜怒哀乐都表现了出来，总是能感染成人浮躁世俗的心。
我们要了解孩子，所要做的总要比现阶段做的再多一点点。如果只停留在理论知识学习的层面，那是远远不够的。我们要认真地观察孩子们，用最简单真实的眼光去看看孩子们的生活，形成自己独特的儿童观，然后会发现，自己眼中的孩子是这样的！
（本文中描述的事件都是真实的经历，但我改动了孩子的名字，这也是一种尊重吧）
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