教育这个领域确实是面对互联网，最沉重的领域之一，但不断发生的小改变会让互联网最终改变它的，一切事物面对互联网，都会改变。
郑讯认为沉重的原因主要有以下四点：首先，教育是一个传统的话题，它不依赖互联网而存在，在没有互联网的年代，教育可以做的很好，过去的方法有些在今天仍然适用，过去的理论有很多在今天仍然是经典理论。这个领域本身有很深刻的沉淀，和近年来新兴的产业产品比起来，教育已经有了完整的体系结构。在这样的情况下，互联网想走入教育，影响教育，改变教育，很难。
第二，互联网在教育中的应用在2000年教育信息化开始的时候就在逐步探索，但探索过程中有一些问题，例如让新工具服务老理念，或是频繁使用新工具而忽视使用工具的意义。这些探索都不能使互联网真正影响教育。想想“改变一切”的iphone和ipad，还有facebook、twitter等我们认为带来巨大改变的互联网产品，它们背后都有着一套独有的价值观。而教育领域，即使探索了十年，这样的项目和研究仍然不多。不过Web2.0出现以后，确实加快了这个进程。例如Web2.0强调个性、分享，让每一个人都成为信息源，这与“以学生为中心”教育理论十分相似，因此在这条路上，目前教育走的还不算慢。
第三，教育本身是功在当代，利在千秋的事业，产品开发允许失败，允许重来，但教育改革的道德性始终受到质疑，现在还在大学和刚刚毕业的学生们都处于教育变革时期，有许多改革方针由于在落实的过程中存在问题，一线教师不能理解方针背后的含义，或是缺乏具体的实施策略，使得教育改革流于形式。教育改革失败了可以退回到原有的方式，或来年再重新来过，然而对于学生来说，损失将是一生不能弥补的。所以许多学校的教师和领导并不敢于创新和尝试，都是在小步伐的前进。不是说教育在互联网面前没有改变，而是改变的比较慢。
第四，目前我国的教师职业中存在倦怠现象，并且我最近发现，许多大学毕业新入职的教师之所以选择这个行业，很多程度上是因为它带来的稳定收益和一年中稳定的两个假期。在这样求稳的目标下，教师们对新事物学习、探索的兴趣要远远弱于互联网圈和IT圈。类似“IT观光团”在教师群体中很少出现，教师们更多的是愿意选择自己熟悉的传统方法完成工作。当然也有一些学校在逐步尝试，且不论是为了区域或学校的考评，还是其他原因，但从事和鼓励教师利用互联网进行自身发展的研究现在正在起步。如果教师群体变得活跃，像IT圈一样对新鲜事物热衷、热爱分享与学习，那么互联网想改变教育，就容易多了。
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