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安徽师范大学教育技术研究方法课程学习笔记 ...
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安徽师范大学教育技术研究方法课程学习笔记
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etthink
发表于 2012-7-13 19:13:48
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总结人王成,可惜只有两次,没有全部的。
《
教育技术
学研究方法》听课笔记
1
、
2(王成整理)
------
王清硕导主讲
第一次听课
1、学习《教育技术学研究方法》目的在于培养研究素质和科学的研究方法;
2、作为教育技术的研究生需要:<1>建立合理的知识结构(基础只是要广,研究领域要深);<2>掌握一种独立的研究方法和技能,并熟悉其研究步骤,要边学变用;<3>学会写论文;
3、作为研究生开始应当即使明确研究的方向;
4、研究生应多与导师沟通。
第二次听课
1、本门课应看的参考书:
<1>袁振国翻译的《教育研究方法导论》;<2>陈向明的《质的研究方法》;<3>查有梁的《系统科学与教育》;<4>《教育信息处理原理》;※<5>《SPSS与教育信息处理》;
2、理解“教育科学研究方法”:
<1>科学:科学是反映事实真相的学说;
<2>教育科学:是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总和,是若干个教育类学科构成的学科总体;
<3>研究:即钻研,探索事物的性质、规律等(study、research);即商讨、考虑(godeep into ;consider ;discuss ;deliberate); 即仔细询问;
<4>方法:是指为获得某种东西或达到某种目地而采取的手段与行为方式。
【补充思考:(1)教育技术目前存在哪些问题?(2)教育技术学有哪些研究方法?这些方法分别适用于哪些场合,分别能够解决哪些问题?(3)我怎样知道别人的经验是可信的?(4)怎样表达我的研究结婚,使其更有说服力?(5)当我们向研究的太多的时候该从什么地方入手?(6)学会写综述(即先对资料整体综合再进行论述)。】
3、(做)研究(的)目的:<1>解决问题、<2>扩展知识;
【注意:教育类研究是不能重复和重现的,不同于自然科学类研究。】
4、怎样判断我们做的研究是好是坏?
(1)效度:<1>内在效度:即结论的准确性;<2>外在效度:即结论的普遍性(结论能不能推广,结论价值何在);
(2)信度(即可重复性):<1>内在信度:即在相同的场景下能否重复;<2>外在信度:即给出相同的场景下能否重复;
(注意:有效度可得到有信度,但是有信度并不一定是有效度。例如:用一把刻度不准确的尺子去测量黑板的长度,测量了100次,长度均为2.3米,可以证明其信度很高,即高信度,可是由于测量工具本身准确性误差,导致本次实验结论没有准确性,反而得到了低效度。)
5、研究的类型:
(1)从水平层次划分:<1>直觉观察水平(了解发生了什么事);
<2>探索原因水平(为什么发生);
<3>迁移推广水平;
<4>理论研究水平;
(2)从功能作用划分:<1>基础研究(研究为什么);
<2>应用研究(研究是什么);
<3>发展研究(如何改进的问题);
<4>评价研究(研究的怎么样);
﹡<5>预测研究(将来会怎么样);
(3)从研究方法上划分:<1>质的研究;
<2>量的研究。
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竹笛课程
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学教育技术,上教育技术论坛!http://www.etthink.com
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发表于 2012-7-13 20:30:07
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有木有教育技术学的外国书籍,中文版的,推荐一下。
来自 锵锵黄金甲 的新浪微博
欢迎大家多发帖,参与讨论,增进彼此了解。
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