2008-2009第二学期
一、简答题；
1、CBE的英文全称和中文意义
Computer-Basde Education,CBE；计算机辅助教育。计算机辅助教育是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动。
2、CAI的英文全称和中文意义
Computer-Assisted Instruction,CAI；计算机辅助教学。计算机辅助教学指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。
3、CMI的英文全称和中文意义
P2Computer-Managed Instruction.CMI；计算机管理教学。计算机管理教学是指计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行政管理和图书资料管理等。
4、CSCL的英文全称和中文意义
P7Computer-Supported Cooperatibe Leaning或Computer-Supported Lollaboratube Learning ；计算机支持的合作学习。计算机支持的合作学习，强调利用计算机促进学生之间的互动作用。扎计算机网络通信的环境下，学生可以不受地域和时间的限制，进行学习交流、小组讨论、小组课题等合作性学习活动。
5、PBL的两种英文全称和中文意义
P34和41两种含义：PBL Problem Bared Learning ；问题型教学模式。问题型教学模式是一问题驱动学生学习的一种方式，学生学习知识从问题开始，以问题为导向，整个学习过程是在不断探索研究中发现问题，解决问题。另一种解释：项目教学，PBL Project Based Learing，项目教学是以项目实际的完成驱动学生学习的一种方式，学习从项目开始，整个学习是通过完成项目来帮助学生建构知识，并提高学生的实践技能。
6、LMS的英文全称和中文意义
Learning Management System，学习管理系统，亦称网络教学平台。
8、e-Learning领域国内和国际上最流行的标准分别是什么
CELTS和SCORM
9、Inpiration和MindManager软件主要用来做什么？
概念图和思维导图工具。
二、名词解释
1、计算机辅助教育
P2标题下计算机辅助教育是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以及算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动。
2、课件
呈现学科内容的软件。
P2手写
3、CSCL
P36：Computer-Supported Cooperatibe Learning ，计算机支持的合作学习，强调利用计算机促进学生之间的互动作用。扎计算机网络通信的环境下，学生可以不受地域和时间的限制，进行学习交流、小组讨论、小组课题等合作性学习活动。
计算机网络环境下的协作学习是指在计算机多种通信技术的支持下，由处于不同地理位置的多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。
4、教学模式
P30：指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要表述。
5、教学策略
P49教学策略应该是在教育学、心理学理论指导下拟定的，是一些能使教学活动的参与者们在规定的时间内达到教学效果的原则和方式方法。
6、WebQuest
P31基于因特网的探究型教学。是指让学习者根据学习任务和学习需要，自定学习步调，自主选择学习媒体内容和学习方式，独立地进行探索性学习的活动。
7、Case Study
P41基于网络环境下的案例教学是指借助网络向学习者提供案例研究的学习环境，该学习环境中包含从实际案例中选取的资料，让学习者以调查员的角色去调查案情，通过对资料的收集、分析、决策，做出对问题的解决，得出可行的结论。
8、Blending Learning
所谓 Blending Learning 就是要把传统学习方式的优势和 E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育技术界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。
9、知识可视化
知识可视化是指应用视觉表征手段促进群体知识的传播和创新，其实质是将人们的个体知识（认知知识制品）以图解的手段表示出来，形成能够直接作用于人的感官的知识外在表现形式（物理知识制品），从而促进知识的传播和创新。
10、概念图
通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。
11、思维导图
思维导图是从一个中心点开始，每个与其相关的词或者图像都成为一个子中心或者联想,整个合起来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周放射,回归于一个共同的中心。
12、设计脚本
课程教学目标、教学方法和策略设计；课程内容体系设计；软件功能设计；主要教学活动设计；教学评价设计；——给开发团队和学科专家、评价者的文档。
13、制作脚本
在设计脚本的基础上，学科内容及其呈现方式、软件界面和交互详细设计，是指导课件开发人员的技术文档。
三、论述题
1、论述CBE与CAI的差异
前者指计算机辅助教育，后者是计算机辅助教学；前者是更大的概念，指计算机在学校教育各方面的应用，后者主要指在教学方面的应用。
2、论述计算机支持下的合作学习与协作学习的异同
计算机支持下的协作学习：Computer Supported Collaborative Learning；计算机支持下的合作学习：Computer Supported Cooperative Learning。都简称CSCL。后者指学习者在计算机和网络支持下的互助式学习；后者更强调小组学习者在计算机和网络的支持下，为完成某个学习任务必须采取的协同工作和学习行为。
3、简述行为主义学习理论的基本观点
以美国心理学家斯金纳为代表。
认为学习的起因在于对外部刺激的反应，不关心刺激引起的内部心理过程，认为与此无关。
人类学习过程被解释为被动接受外界刺激过程，教师向学生灌输知识，学生的任务是接受和消化知识。
4、简述认知主义学习理论的基本观点
以瑞士心理学家皮亚杰为代表。
认为人的知识不是由外部刺激直接给予的，而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。
学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣爱好，并利用过去的知识与经验，对当前的外界刺激作出主动的有选择的信息加工过程。
5、简述建构主义学习理论的基本观点
90年代兴起建构主义的学习理论，认为学习者的知识应该是他们与环境的交互作用中自行建构的，而不是灌输的。
学习建构的四要素：情景、会话、协作、建构
6、SOA软件架构
Service-oriented Architecture面向服务的软件架构，SOA是一种开放的软件架构，一个SOA架构的系统通过标准的互联网通信协议与各功能模块Webservice实现远程调用。Webservice内部具有高内聚性；Webservice与系统和其他Webservice之间通过开放的接口通信和交换数据，具有松耦合性；各Webservice可采用不同的开发工具实现，可部署在本地或远程宿主服务器上。此外，采用SOA架构能够将一个大型软件项目实施的整体风险分散到各个子系统服务上，整体风险的可控性远远优于传统的三层架构、多层架构。项目建成后，将来可以灵活地以Webservice为实施单元，增加、删除和升级修改现有功能模块，或与将来新增的任何大型应用系统紧密集成，接受第三方软件系统的用户认证请求、服务调用请求。
7双重编码理论的基本观点
双重编码理论设想的两个认知子系统：一个专门用于表征和处理非语言对象（如表象）；另一个则专门用于处理语言对象。
两个不同类型的表征单元：imagens 和logogens。imagens 用于表征心理图像，logogens 用于表征语言实体；logogens 是以关联和层次的形式组织的，而imagens 是以部分-整体关系组织的。
[ 本帖最后由 bubble小琳 于 2009-5-19 08:03 编辑 ] |
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