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标题: 一位小学教育（语文方向）对于阅读教学的思考 [打印本页]

作者: etthink 时间: 2019-11-28 09:07
标题: 一位小学教育（语文方向）对于阅读教学的思考
问题：
我是学语文方向的，所以中低段的教学，尤其是阅读教学总是强调“读”，
但看了不少优秀的教学视频，发现很多“读”，带有表演性质，
所谓“开火车读”、“分小组读”、“分角色朗读”，总觉得有时候有些用力过猛。
而这样的“读”真的是学生们喜欢的吗，从课文中去品读语文的魅力，或许还要依靠学生自己用心领悟、家校配合等多方面吧。
如视频中那样“读”完一节课，老师累的不行，学生估计也容易走马观花。
包括王崧舟的“诗意课堂”，我个人很赞同王老师的教法，只是觉得对师生要求都颇高，不易推广。
小学语文老师们有些尖细的拿捏音调让我对以后自己的教学颇为费解，是否应该效仿他们。
老师，希望您能给我一点建议。
我的看法：
我从自已学习语文的一些感受来说说自已的一点想法。
在语文的阅读教学中，个人认为是重要让学生掌握合适的阅读方法，提高学生的阅读能力及水平，不同的学段有不同的阅读能力要求，但阅读的方法、技巧能力的培养利用“开火车”“分小组”“分角色”方法,可能没有多大帮助（效果），阅读很多时候就是一个人的读，交流讨论才需要多人参与，...我不是很了解中低段的阅读能力要求，但就自已了解来看阅读能力及阅读方法来说可能更关注，或者说要要培养提高学生以下几方面方法和能力：

1、什么时候要诵读，什么时候要默读
2、什么时候要精读，什么时候要泛读
3、什么时候要品读，什么时候要不求甚解
4、如何提高学生的阅读速度
5、如何提高学生阅读的理解能力和概括能力
..对于阅读教学，对于这些能力和方法的培养，我认为示范、讲解、比较不同的读法会更有效。
正如你说所，语言之美，美在语言，有声的语言美，无声的语言美都需要学生用心感悟，而这种感悟需要积累，需要比较.
你看到的公开课及示范课肯定有表演的性质，有的为了增强课堂互动，有的为了营造气氛，很多时候就是为了那种“热闹”，效果不会有预想的好。
至于你说的要不要模仿小孩子的语句，我是赞成不模仿的，正如成年人的眼中的孩子，小孩有小孩的语调和发音，小孩眼中的成年人也有成年人的语调和发音...
你看唐老鸭米老鼠，那是给小孩看的动画片，他们有刻意模仿儿童的语言吗？
再看天线宝宝，很多低幼儿童看的动画片，电影...他们旁白语言及其中成年人的角色有没有用儿童的语言...为什么教师就要刻意模仿呢？

儿童眼中有儿童眼中的成年人的世界，成人不用刻意改变自已。
推而广之，我们都不需要刻意模仿任何人，我们只是学习别人的优点，别人的经验，目的是把自已能做好的那一部分做到最好。

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