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标题: 如何认识教学媒体——谈谈自己对下面几种现象的认识与看法 [打印本页]

作者: etthink 时间: 2014-9-22 15:35
标题: 如何认识教学媒体——谈谈自己对下面几种现象的认识与看法
回想自己在现实学习及教学中是否遇到过以下一些现象及问题，欢迎能针对其中一些问题谈谈自己的看法。

现象一：
很多数学老师不喜欢在教学中使用PPT，他们认为PPT对学生理解内容没有什么帮助，反而不如黑板板书能够更好地展示教学重点以及解题推理过程。
一些语文老师也认为在教学中应当不用或少用PPT，比如王旭明的观点：http://www.etthink.com/thread-31832-1-1.html
包括一些从事教育技术教学的老师也有类似的观点，如：http://www.etthink.com/thread-16484-1-1.html
现象二：
目前全国以及各个地方、学校每年都会举行一些课件（或类似的教学资源）比赛，很多获奖的课件内容很丰富，界面精美，也提供了很好的交互功能，但在教学实践中，却很少有老师使用这些课件进行教学，甚至一些课件的作者本人也没有在教学中使用过。
现象三：
随着媒体的发展，现代教学媒体在教学中的应用也越来越普遍。一部分教师认为教学媒体的最主要功能就是解决教学内容的传递和呈现作用：把教学内容放到投影上、放到白板上、放到网络教学平台上与使用教材没有太大的区别。甚至有些老师认为使用媒体就是折腾：相同的教学内容放到网上与看书有什么不一样呢？为什么要学那么多软件，软件过几年就过时了又要学习新的（版本），这不是折腾吗？我们到底要学习什么？
现象四：近几年国内中小学兴起了翻转课堂（是指一种倡导实现课堂内外及教与学关系转换的方式：学生先利用信息化资源，如微课等先自学（自主学习），然后在课堂再进行进入深化或补充，实现了课内课外的翻转，实现了先学后教，以学定教的教学流程翻转）、智慧教学（是指为学生提供移动终端，如平板等，借助信息化教学平台及工具，让学生能实时参与到课堂交互中，教师可以实时了解学生学习状态（大数据）并提供针对性的指导）等新的教学方式。
教育部等部门在2018年发布了《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知中明确提出科学合理使用电子产品：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_943/s3285/201808/t20180830_346672.html

科学合理使用电子产品。指导学生科学规范使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯。严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管。学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。

随之山东出台了相应的条例，严禁电子产品进入课堂：http://k.sina.com.cn/article_2011075080_77de920802700dbvu.html
补充一位语文教师对PPT的看法：http://www.etthink.com/thread-235926-1-1.html

作者: chu晓英 时间: 2014-9-23 16:59
我认为ppt作为教学工具，不仅可以提供生动的适用于教学的视频和音频等，其还能弥补板书教学在书写时浪费学生课堂时间的弊端。
由于制作课件时间体力活，很浪费功夫，他需要很多精力和功夫，而且教师要准备教辅资料，批改作业后往往已无大量时间再去准备制作课件，所以很多老师不愿去使用课件进行教学

作者: 1304010238 时间: 2014-9-23 17:08
本帖最后由 1304010238 于 2014-9-23 17:14 编辑

1.我觉得出现这种现象的原因是老师认为直接在ppt中展示数学的解题过程，这样的方法不好，第一，在课程的学习中我们直接使用ppt教学，只有一行一行冰冷的汉字或者字母，没有给学生真正一步一步推导从而得到答案的感觉，没有一种一步一步破解奥秘的感觉，无法给学生留下深刻的印象，第二学生会有这样一种心理，这是ppt，我课下可以自己拷下来，自己看，但是黑板上的字是不可以复制的，如果我们不仔细看的话就会过去，黑板上的字就会消失，从而打击学生的侥幸心理和懒惰心理。因此数学老师不喜欢用ppt教学，而倾向于用黑板教学。
2.这些教学的课件内容很丰富，界面精美，但是会出现一种华而不实的感觉。老师在具体的教学过程中并不是很实际，或者说这些东西只可以用来进行评比，但是在实际教学中，我们会更注重学生对考试技能的一种应用。
3.教学媒体的使用不仅仅是丰富我们的视野，更重要的学习这种技能。学习这些不同的软件，可以让我们的技能提升。或许几年后这些软件过时了，但是我觉得最新的软件是在这些已经过时的软件的基础上不断的进行创新发展。但我们有了这些学习的基础时，我们再去学习这些新的软件会更加的得心应手。还有一点，也是最重要的一点，软件在进步，我们人类也在进步，我们会不断的发展自己，是自己顺应时代的潮流。使用这些软件知识让我们更加完善的装备自己，给自己储备更多的知识。

作者: 淑春246 时间: 2014-9-23 17:10
把多媒体作为教学工具，不仅使教学内容生动形象，吸引学生的注意力，而且为教师节省了好多时间和精力，虽然它的优点很多，但也有部分不足，例如：不能清晰地把问题的过程随时的展现在学生的眼前，对学生更容易的理解产生了一些阻碍。

作者: chu晓英 时间: 2014-9-23 17:11
针对现象三，我认为利用多媒体绝非折腾，不仅可以呈现书本上的知识，图解等。更能吧大量的其他资料呈现比如说声音视频，可以把更为直观的一面展现给学生，而非胡乱空想，书上描写磅礴的黄河，学生没见过，如何能理解，而利用多媒体就可用弥补。

作者: cjy 时间: 2014-9-23 17:14
媒体只是辅助的功能，为了让学生产生兴趣的一种手段，万卷不离书~~要有效地利用书本~！

作者: 1304010245ww 时间: 2014-9-23 17:16
对于现象一，我认为虽然黑板板书能够更好地展示教学重点以及解题推理过程，但是ppt
教育已经成为时代的主流，好的技术的发展需要接受与传承，而且也能够代替黑板板书教学的枯燥，更容易引起学生的学习兴趣。
现象二中，课件比赛能够让很多老师参与其中，更能引起老师对教育教学方式的思考与交流，产生更适合课堂教学的新方法途径。
在第三个现象中，白板，投影和网络教学平台等都是一种新的教学模式，在科技飞速发展的当下，许多老师不能固守的仅仅坚持黑板板书教学，这不仅是对老师自己能力的一种提升，而且也顺应着时代的发展，是一件很好的事情。也许现实教学活动中，科技的运用鲜少，在能勾起学生兴趣的同时，老师自己的能力也得到锻炼，是一件积极的事情。

作者: 黄婷123 时间: 2014-9-23 17:16
现象一：数学老师不喜欢使用PPT是因为多媒体不能很好的展现解题的过程，如果在黑板上面就可以边解题边解析，这样会使教师与学生的思维更加清晰，有益与数学教学。
现象二：现在全国都会有很多获奖的课件，可是那些优秀课件的获得者也很少在课堂上面使用课件。我觉得是因为老师习惯了黑板教学，认为黑板教学更加的能让学生接受，而PPT既复杂又难以让学生记住教学的过程。对多媒体的不熟悉也造成这一现象，正是因为不熟悉才不能每次都用短时间来完成一节优秀的多媒体教学。
现象三：很多老师认为网络教学平台与使用教材没有多大区别，认为是瞎折腾。而我觉得，这些教师没有真正的认识到媒体教学，没有发掘到其中那些更便捷更利于学生学习的方式，只是一味的认为二者差不多。他们认为现在学习的那些软件过几年就会淘汰，还要继续学习新的软件使用纯属于瞎折腾。而我认为，软件的学习不会因为新的软件的产生而淘汰，只会在此基础上面发展的更好，新的软件都是建立在原来基本的软件之上的，因此学习软件不是瞎折腾，学好基本的，在此基础上只能会越来越好。

作者: zohra 时间: 2014-9-23 17:17
本帖最后由 zohra 于 2014-9-23 17:45 编辑

我认为用ppt来讲课可以让学生知道很多东西。。。课间对于学生清楚的认识某一事物也有帮助。一个图像没有亲眼见到，一个声音没有亲耳听到，就算描述的再清楚，和人的想象也总会有些出入，但如果利用媒体去呈现，那些图像和声音就可以让学生亲眼看到亲耳听到，让学生可以正确认识它们，而不是只停留于想象留下一些错误的印象。

作者: 1304010230 时间: 2014-9-23 17:20
现如今科技网络发展迅速，许多教学模式大有改变，虽然多媒体网络迅速发展，给我们教学带来了方便，但是带来方便的同时也出现了很多问题，正如上述例子所说有些课程比如数学根本就不需要使用多媒体教学，反而使用多媒体会麻烦一些，可这不代表我们我们不需要掌握多媒体技术，社会总是处于变化之中，科技也总在变化着不断发展着，我们一方面需要跟上社会的步伐，另一方面还要考虑现实的教学，要了解哪种教学更适合学生，所以就会产生一些矛盾，可不管怎样我觉得应该选择合适的方式教学，因为合适的才是最好的。俗话说技多不压身所以好好学习多媒体技术还是很必要的。

作者: 1304010244 时间: 2014-9-23 17:20
萝卜青菜各有所爱新的东西不一定就能替代旧的事物。

作者: 浅昔の沫雪 时间: 2014-9-23 17:21
我觉得大多数老师不喜欢用PPT之类的课件是因为他们觉得这些课件都没有什么大的作用，只用教材对他们来说也没有太大影响，不想麻烦也不想去学，所以不会去用课件。而其实我觉得课件并不是它看起来那么的没有用处。首先，它能起到突出重点的作用。呈现在PPT上的内容往往是经过归纳的最核心的部分，也就是重点，虽然这些重点在上课时老师也会强调，但往往有些内容说的再多也不会有让人看一遍印象那么深刻，而且很多同学在做笔记的时候也习惯照抄黑板或者PPT的内容，很少会去写老师说的话，除非老师几次强调那个是重点。其次，它能帮助老师有顺序的进行课堂内容。虽然老师再上课前都会进行备课，但如果去做一个课件，在做课件的过程中能让老师更加清晰这节课该如何去上并且补充完善原本可能被忽略掉的内容，并且再上课的过程之中，就算老师突然忘记下一个内容要讲什么，但是只要课件的内容呈现在那里，老师就能回忆起该讲的内容。最后，课件对于学生清楚的认识某一事物也有帮助。一个图像没有亲眼见到，一个声音没有亲耳听到，就算描述的再清楚，和人的想象也总会有些出入，但如果利用媒体去呈现，那些图像和声音就可以让学生亲眼看到亲耳听到，让学生可以正确认识它们，而不是只停留于想象留下一些错误的印象。

作者: 划开指尖 时间: 2014-9-23 17:24
   我认为，数学课使用多媒体也许真的没有多大的用处，因为数学的公式本来就是很抽象的，如果再通过多媒体这种抽象的媒介传递知识，学生就更无法理解那些公式和真理了，老师通过板书可以让学生亲眼看见公式的演变，会使他们对公式的理解更深刻。
   课件做的很好是一种能力的体现，是一种交友的方式，也许这些使用最先进的技术能出很好的课件，但是不一定就是能广泛的使用于每一种课程，所以老师们都会选择使用的教育技术。
   新的技术也许对某些的领域有很大的使用价值，新的技术不一定就能很好的使用于每一门学科，我们可以把新旧技术结合，找到适合自己的多媒体技术就行。

作者: 排排212 时间: 2014-9-23 17:25
本帖最后由排排212 于 2014-9-23 17:45 编辑

1.数学老师不喜欢用我觉得很正常。但对于数学老师来说我觉得还是很有必要的。毕竟他们的知识面还不广，对于一些事物也只是表层的理解。一些根本就是他们想象出来的。在这样的情况下使用教学媒体对他们认识事物，理解事物本质方面很有帮助。用一些动画，图形来形象的体现课程内容更能加深小学生对题目的理解，然后随着上高年级可以适当的减少使用ppt次数。
2.当时老师们精心准备可能完全是出于比赛的需要。再说一般都会比赛前一段时间就收到通知，有充分的时间去准备。而在学校每天上课的内容都不一样，老师们来不及那么精心的准备，因为这个会花老师们很多时间和精力。那些准备而没上的老师们担心按照ppt内容来讲得话怕时间不够。反正有各种各样的理由，有的老师懒得去用，有的不喜欢用等。
3.我觉得他们的这种看法是不对的。虽然讲得内容和教学媒体上的内容一样，但效果不一样。比如一些理论课，你需要不停的讲，不停的说，不停的说，可能偶尔提个问题，但这样还会导致好多同学哭困，烦，甚至有些直接爬上去了，就算你讲的是故事。如果用教学媒体呢？不一样了，你在用ppt是加一些图片，把一些案例打出来让同学们自己读，还有把讲得故事用动画或者用电子音来讲出来同学们都会抬着头，至少课堂氛围会好一些，纪律也就好了。同学们记笔记也就方便好多。课堂氛围好老师的心情也会好，他会讲得更投入，学习目标也就达到了。所以我觉得使用教学媒体不是折腾，可能在准备的过程会辛苦一些，但效果还是好的。

作者: 1304010241吴豆 时间: 2014-9-23 17:25
针对现象一：有些数学内容在ppt上显示能节省一些不必要的时间，提高课堂学习效率。同时，在ppt上展示，可能会让学生难以更加透彻地理解。所以，在运用ppt等这些媒体方式的时候可以根据老师教学内容的方便性和学生的理解能力进行选择。
针对现象二：类似课件比赛之类的资源竞赛可以让老师学会更新一些软件以及教学媒体使用的技能。同时，也能起到交互信息的作用。因为，在信息技术发展的时代，这些能更好地提高教师的职业竞争力。当然，这也只是一方面。
最后，相同的教学资料放在网上和在书上是有所相同和区别的。就个人观点而言，这两种都是一种获得教学资源的渠道。有些人喜欢上网查资料，有些人喜欢在读书过程中提升自己。区别在于，教学资料放在网上会有更大的发展空间，每个看过这些资料的人可以发表意见或者补充内容，而写在书上比较难实现交互信息的作用。
这门课程学习的不是某个软件，也不是某个网站的使用，而是通过这些使用，让学生能有利用这些媒体的意识，能够学会去利用各种资源去提升自己，以后成为一名优秀的教师。
软件总在更新，只要学习这种更新技术就可以了。

作者: 风轻云淡 时间: 2014-9-23 17:25
本帖最后由风轻云淡于 2014-9-23 17:29 编辑

1.就现象一来说，我去小学上实习课的时候挺有感触的。数学课上PPT只是显示了给学生课堂练习的题目，除了2道题目外，就没其他作用了。我觉得数学课上若能充分利用多媒体，那教学效果将提升好几个档次。比如讲一些几何图形、逻辑抽象的章节时，若能作出相对应的立体图形演示视频，那学生就能直观的理解这些知识，很容易掌握它。而且这些动态的演示，能使枯燥的数学课生动起来。
2、做这些课件，而且要做得精美、丰富，这就要求老师的水平要足够高，而且要花费大量的时间和精力去制作它。小学老师平时要处理班级很多繁琐事，许多老师有那个水平却懒得去做，或者没那么多精力去做，这就使得现象2变得普遍了。
3、在这个科学技术突飞猛进的时代，使用多媒体技术教学是必然的趋势，

作者: 1304010247 时间: 2014-9-23 17:25
现象一：数学老师是场独立性老师，不容易受外界干扰。数学老师平时肯定注重计算题的过程，每次遇到新类型题，他们喜欢亲自用笔演算，那些他们上课讲的习题肯定演算过，如果用ppt，就少了一种计算过程，没有归属感。所以在上课的时候，他们自然会把这种演算过程的归属感带到课堂。这样子，数学老师不太会使用ppt也是正常的。

作者: 小怪兽：董文雪 时间: 2014-9-23 17:25
对于现象三我并不认为那是折腾，人生本来就是在不断学习中完善自我。

作者: 13小教2班吴彩云 时间: 2014-9-23 17:25
对于数学老师来说，教学过程中更注重推理是正确的。但是使用教学媒体是必不可少的.可以更大的扩展我们的视野。也可以用更多的例子来扩展。更重要的是可以展现更多的高考题。可以更好的加以联系同类型问题之间的对比。可以用更好的展现不同方法解决问题的思路。
首先这些课件制作需要花费很多时间，其次在课堂教学中。用这些课件上课没有课堂板书对学生印象深刻。可以更好的和学生互动。
使用媒体对教学作用有推进作用。譬如数学可以发展相同的问题的不同解决方法。对同种类型问题的总结、演示函数变化的趋势、建立几何立体的思维观、、、、。譬如语文对于错病句的集合与整理、对于作文写作要点。对于多音字正确读音。易错字改错、、、对于化学物理。可以更加生动形象的演示实验过程。让同学更加体会到此课程的生动、、、、、对于教育者来说，制作课件花费的时间精力不容小觑。如果在网站交流各自的制作课件的想法，可以节约时间同时可以扩展视野，加强了学术之间的交流。

作者: lslsjj6 时间: 2014-9-23 17:26
老师们认为同样是传输知识，板书就可以办到，没必要使用ppt。而且ppt的制作费时费力，想要做得精美更是得花一番功夫。所以当前老师们并不热衷将ppt应用于教学上。我的看法是合理运用ppt是当代老师必须掌握的一项技能，因为ppt可以将知识变得生动，可以使学生们更加接受新的知识。所以掌握并运用ppt是当代老师当务之急。

作者: 0210玲玲 时间: 2014-9-23 17:26
本帖最后由 0210玲玲于 2014-9-23 17:29 编辑

   现象一：PPT是对教学内容的补充和完善，合理的运用PPT会让教学内容变得更加形象具体生动，这会让学生更容易去了解教学内容。仅仅是教授和文字会让学生容易疲倦，若合理加入PPT则会大大提高学生的兴趣，同时教学效率也会大大提高的。
   现象二：参赛的课件虽然漂亮完善但是耗时久，在现实中的可行性并不高，教师没有那么多时间去准备。其实只要课件有益于学生、有益于教学就可以了不用刻意的去耗时美化。
   现象三：我认为合理地使用媒体并不是折腾。如果只有冷冰冰的课本，在某些课程中老师讲得再好都少了一种直观的感觉而且或许会遗漏一部分知识，而合理地使用媒体则可以稍稍弥补。学习软件是为了更好地学习知识，新软件的出现则可以慢慢提高我们的效率。

作者: 1304010247 时间: 2014-9-23 17:27
现象二;比赛与平时总是会有差距的。这表示参赛者对于比赛的重视程度。不过，便有了一种可惜，如果老师能把比赛的课件使用到班级，比赛时候的课件肯定会更优秀。学识浅薄，目光短浅，所以想不到解决的办法。唯一想到的是可以经常举行此类比赛，不过好像也行不通。

作者: 欢欢etthink 时间: 2014-9-23 17:27
本帖最后由欢欢etthink 于 2014-9-24 18:20 编辑

现象一：我不同意这种观点。首先，使用ppt这种形式打破了以往的授课方式，无疑能吸引学生，提高学生学习效率，利于教学。其次，ppt可以更便捷。不仅增大课容量，让同学接触更多的相关内容，更好的建构知识，还能更生动形象的传授知识，使学生更深的理解教学内容，是教学更轻松。
现象二：这种现象的确很普遍，因为备课压力加重。我的看法是：适当使用媒体教学。对于难、重点的课程，以及需要多媒体的课程使用媒体，且也不必像比赛一样追求完美，适当使用即可。这样一来，必要的教学效果可以达到，教师备课负担也减轻了，媒体设备也不是摆设。
现象三：我反对这些观点。这些观点是没有把媒体的意义利用起来导致的。对于第一种观点，我们要把教学需要与媒体设备结合起来才有意义，不能为了使用而去使用。对于第二种观点，如果用和不用多媒体的效果没有差异，就说明没有用好。并且媒体的更新仍然是服务于教学的，并且更新肯定是朝着利于教师教学的方向。做教师的需要在信息技术上与时具进！才能更好的利于学生成长。
总之，我主张适当运用媒体教学，切不可为了使用二盲目使用。当然如果教师不是很会运用媒体，宁缺毋滥，否则适得其反。

作者: 麦田里的守望者 时间: 2014-9-23 17:27
本帖最后由麦田里的守望者于 2014-9-23 18:01 编辑

针对数学老师不喜欢使用ppt，我觉得可能数学更讲究的是理论知识的指导和教学，数学更加需要我们逻辑性的思维方式的引领，在学习每一个知识点时，他的由来和过程都需要老师帮助我们分析和讲解，而且老师一边讲，同学们跟着老师的节奏做适当的回应，这也让教授的学习效果更好所以如果我们只是在媒体或投影仪上把我们所要学习的内容一览无遗的呈现在其上，同学们并不能很快地进行理解，而且也感觉无聊和枯燥，毕竟网络是发达的，如果只是一味地追求我们所要学的内容，那在网上随时随地可以搜集到，干嘛还需要老师给我们集体在课堂上观看投影仪呢因此，老师在黑板上的讲解，一个是使我们理解的更深，另一个是教我们如何去分析和理解学习一个知识点的过程中的思维方式和方法。老师在黑板上讲解也更有情境性。

针对现象二，我觉得获奖比赛的课件首先是需要考虑到比赛本身的课件性质与平常的实践教学是有差异的，比赛不仅需要课件的内容要丰富多彩，而且要考虑到课件展示的形式以及各种比赛具体要求。但是现实的教学中，很多老师受制于学校对于每门课程的教学目标和要求，使得很多老师更加讲究的是教学任务的完成。因此很多获奖的比较好的课件并不能运用在课堂的实践教学中。

作者: 慕月炎 时间: 2014-9-23 17:28

chu晓英发表于 2014-9-23 16:59
我认为ppt作为教学工具，不仅可以提供生动的适用于教学的视频和音频等，其还能弥补板书教学在书写时浪费学 ...

二十一世纪是一个信息化时代，随着社会的发展，网络的使用日益频繁。无论是在教室里、马路上、还是在公交车里，你都可以看到正在玩手机的人。这已经成为人们生活的一部分，就像空气一样，虽然平常，但却必不可少！
所以说身为二十一世纪的人，不懂网络技术，你就被这个时代淘汰了。这是历史的必然！好比白板技术，你需要掌握这门技术，但用不用却是另一回事。当你有了这样的知识，才有可能探索出更好的，更适用于大众群体的白板技术。这是社会发展的需要，也是与他国竞争的可能优势之一。
当然老祖宗传下来的文化，我们是必需继承的。像三字一画，不能因为有了网络，就忽略了本应该学习的东西。
笔就止于此了。。。。。。

作者: 1304010212 时间: 2014-9-23 17:28
现象一：以我上学的经验来看，数学老师几乎就不会利用PPT进行教学，我觉得这种现象的产生是因为数学这个学科更加注重思维，利用PPT教学不能更好传达老师教导的解题思路。但是我觉得以后在数学课堂上PPT的使用会越来越多的。因为利用PPT可以更加完美地展现数学问题和更加直观地去解决数学问题，使得学生更加深刻形象地去了解领会。

作者: 203 时间: 2014-9-23 17:29
本帖最后由 203 于 2014-9-23 17:40 编辑

1.我认为教学中利用PPT能够使教学内容设计的更加生动形象，不仅可以增加图片，动画还可以增加恰当的声音，更能够吸引学生的注意力，而黑板只是书写冰冷的文字，甚至使学生对学习产生厌学的现象发生。利用PPT教学，可以适当增加一些相关的有趣动画，不仅开阔了学生的视野，还有放松的效果。
2.在实际教学中，很多老师为了保证学生的成绩，从而不敢轻易的改变教学方式，并且这种教学方式也是很多老师在接受教育时没有体会到的，另外，有些教师多年来教学方式已经固定下来了，不愿再改变。
3.虽然软件在不断的更新，但是有很多的技能和技巧是不变的，就像计算机在不断更新，但最早会计算机的人，依然会使用今天的计算机，而且能很熟练的运用，所以不用担心软件更新，以前的技能就过时了。

作者: 丽雅 时间: 2014-9-23 17:30
.我觉得数学还是用黑板来讲比较好，因为媒体只是辅助的功能，为了让学生产生兴趣的一种手段，可是不一定适合每门课。现在在校老师大多数都是中年老师，他们觉得用这些还不如用自己的经验，所以我认为学校要加强媒体教学，这样媒体教学的前途万丈光芒。

作者: 清风一缕扶丹桂 时间: 2014-9-23 17:32
媒体能够运用于教学中，有它自己独特的优势，比如老师在讲解某种情景的时候或者渲染某种氛围时，不如制作一张ppt或一首背景音乐更让学生有身临其境的感觉。所以我觉得应该把这种媒体技术应用在教学中，虽然课堂上使用媒体，会浪费很多老师课余时间，但这会丰富课堂内容，让学生在快乐中享受知识。
老师可以使用媒体，但是不能依赖媒体，比如不能任何知识点，任何问题都用媒体去实施，作为一名小学教师，更重要的是要教会学生自己动手去做，如一些实际的问题。

作者: 容初丁的粉 时间: 2014-9-23 17:34
这不是折腾，媒体教学和教材教学和有利弊，在书本中，学生只能看到书上那仅有一点的内容，任凭老师怎么说，学生的思维可能只停留在书上，而不能深刻的去看理解，使用媒体教学，会让学生通过课件深刻的去了解书中的内容，但是太唯美的课件，可能会影响学生的注意力，没有把注意力集中在所学习的内容上，而是更加倾向去课件的画面内容，所有应该将课件与课本相结合。

作者: Italy8023 时间: 2014-9-23 17:35
ppt的制作会消耗备课老师的大量时间和精力,因此很多的教师都偏于喜欢用黑板板书来进行教学
我个人认为把多媒体作为教学工具，可以使教学内容生动形象，因为他能弥补黑板板书无法带来音频、视频的效果但同时多媒体作为教学工具而也有他的不足，因为他没有办法清晰地把问题的过程随时的展现在学生的眼前，对学生更容易的理解产生了一些阻碍，同时他没有办法及时解答学生的困惑，依旧需要教师通过板书的讲解为学生解困

作者: 青春无悔 时间: 2014-9-23 17:35
针对现象一：我认为也许传统的在黑板上书写的方法给有利于学生对数学演示过程的理解，我感觉学生盯着黑板更容易集中注意力。
针对现象二：我认为老师之所以不用那些制作精美的课件，可能是因为那些课件太过于华丽了，容易把学生的注意力吸引到课件上了，而忽略了所要学习的知识。
针对现象三：在当今这个发展迅速的社会，老师也应该紧跟时代潮流，正所谓适者生存。老师应该学习一些新的教育技术，更能够满足学生的要求。

作者: 1304010212 时间: 2014-9-23 17:37
现象2：那些获奖的课件内容很丰富，界面精美，也提供了很好的交互功能，但是在真实的教学过程中不能达到制定的教学目标，不能完成教师的实际的教学任务，反而还会耽误老师的教学时间。所以教学实践中，却很少有老师使用这些课件进行教学。我感觉那真的是教育的悲哀，就为了那些虚无的分数，而放弃那么好的教学课件，那课件比赛的意义何在呢？

作者: 1304010247 时间: 2014-9-23 17:37
现象三：案例中的“有些老师”的观点是片面的，举一个不恰当的例子，我们用筷子，勺子就够了，如果在早一点，估计连勺子都不需要，为什么还会从西方引进刀叉来吃西餐呢。我觉得这就是所谓的“发展”。就像开始从一般的手机，到现在人手一部的智能机，如果不发展，诺基亚也就不会倒闭了。把教学材料放到媒体上面是会有好处的，就像之前所说的鱼和牛的案例，这就避免了学习者的社会建构主义是学习者产生错误的理解。而且，一些图片，超链接动画片可以吸引学习者的注意，这是书本所不能带来的，当然这只是部分，媒体的好处随处可见。

作者: 1314040237 时间: 2014-9-23 17:40
我认为ppt教学是科技进步的产物，凡事都有其双面性，ppt如果做的精美的话，不仅可以一步一步为我们展现解题的过程，还可以吸引学生的注意力，这样的话就会一举两得！！

作者: xabnam 时间: 2014-9-23 17:43
我觉得ppt技术推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活。
科学技术深刻的影响着我们生活的方方面面。可以说我们每时每刻都在用着科学技术。

作者: 1304010259 时间: 2014-9-23 17:44
1.教师使用ppt是有好处的，比如说我们在学习立体几何的时候，光靠老师的讲解，并不是所有同学都能理解。如果使用ppt，那么会更加直观的让学生能够更好的理解。在学习物理等课程时也能使用ppt为学生更好的演示实验的过程，节省时间。
2任何事物都有两面，所以很多教师不愿意使用ppt。在他们看来使用ppt并不能让学生获得的知识超过不使用ppt。这是有原因的，表面上看使用ppt能够使学生获得更多信息，但学生也许跟不上ppt的速度，上课时做笔记找不到重点。而且很多老师做得ppt根本不生动。

作者: manjusaka 时间: 2014-9-23 17:45
关于教学媒体诸如PPT之流无论褒贬，始终只是工具。课程教学是教师教授，学生学习的过程，如果把关注点着重于使用或是不使用教学媒体实在是入了歧途。
如现象一所展示的，若是老师使用黑板板书就能清晰明了的传授知识，学生也能很好的理解，那么何必画蛇添足非要使用PPT呢？
发展到现象二，只能说开展比赛本意是好的，因为可以促进整个教学课件环境的发展，结果却是已经南辕北辙了，忘记了建立教学多媒体的初衷，忘记的是人使用工具，而不是工具驾驭人，可以认为是一种“走火入魔”
而现象三一味的回避与否定教学多媒体也是过于片面了，存在的即是合理的，既然它在这个时代出现并发展出现了教学多媒体，我们便要正视它存在的意义，新事物不就是去旧事物中糟粕，取其中之精华而产生的么，于是事物得以发展，生命得以延续。
所以教学多媒体的出现是教育的发展，我们应该欣喜。学会使用教学多媒体是第一步，而最重要的是学会如何使用教学多媒体。
就像人类第一次见到火的时候，伴随那与生俱来的恐惧一起的是光明。

作者: jin1304010222 时间: 2014-9-23 17:45
现象一：我觉得运用ppt要看所教的的课程内容是什么，比如数学，这门课程有的知识点强调的是思维过程，就要用黑板板书的方式，一边写一边理解，有的内容比较抽象就要利用ppt来制作动画抽象模型和图像来便于理解。
现象二：学校进行课件比赛，是教师对课程进程的一种理想设计，结合实践教学知识等进行的，而不是结合每个老师自身的实际情况和教学特点，实际操作往往和自己理想化的设计是不一样的，所以才会产生此类现象。
现象三：这两种观点都有一定的道理，一方面，随着教育技术的发展，出现了这种新型的教学方式，在教学的某些方面起到了一定的积极推动作用，比如丰富了课程教学内容的形式，促进学生对教学内容的理解；令一方面，对于一些思想上，能力上难以接受这种新的教学方式的教师而言，他们说的也有道理，可能教学上已经习惯了书面化的教学，对于他们而言，更加精通于书面化传统化教学。总的来说，接不接受这种方式是有教师自身的能力和思想决定的。

作者: 卷卷福 时间: 2014-9-23 17:45
现象一-----认为ppt不如板书
现象二-----教师们在“课件”技术上的纸上谈兵
现象三-----否认教育媒体的先进性
我认为，这三种现象都是片面的：
一：板书结合ppt；
二：想象着自己在课堂上如何教学来一步步制作自己的课件，而不是为了精美来制作；
三：与时具进，现在的小学生早已熟知计算机，教师合理熟练利用计算机反而更会促进课堂教学
总结为，教师对媒体和教学融合能力的提升，才能充分发挥多媒体教学的好处

作者: 520 时间: 2014-9-23 17:46
这三种现象都说明了这样的一种问题：教学媒体没有得到充分、有效的利用。其实不管是ppt还是课件，这都是我们可以利用的网络资源，如果不有效的使用，那便是资源的浪费。尽管媒体在发展、教学媒体的应用也在普遍的使用，但还是有部分人漠视这种教学资源。为什么是很多数学老师不太喜欢使用ppt（教学资源)呢？我们可以想一想，其实我觉得还是他们固有的教学模式，他们不愿接受新的科技，或者说是不太愿意新的教学思维...虽然这种教学媒体资源有很多的优点，例如：给我们提供了很好的交流平台，这是思想的交互；此外，教学媒体更能够吸引我们的注意力，有利于我们更好的学习。所以综合以上，我认为，我们应该改变我们的思维，换一种方式去教或学......

作者: 匿名 时间: 2014-9-23 17:46

1304010244 发表于 2014-9-23 17:20
萝卜青菜各有所爱新的东西不一定就能替代旧的事物。

是的，

作者: 冰BING 时间: 2014-9-23 17:49
本帖最后由冰BING 于 2014-9-23 18:13 编辑

1.数学教学不同于语文、英语，它更注重教学过程和培养学生敏锐的思维，而ppt的使用是基于一张张图片的放映，可是过多的知识点以及多媒体图片播放较板书速度快，使学生应接不暇，不能深入思考。这样，学生无法把教学内容内化为自己的知识体系，课堂教学更不能由传递知识向培养能力转变。较多地使用多媒体技术，虽然知识变得直观，学生更易理解，却降低了思维能力。如果单纯地把内容形象直观地展示出来，学生只有动眼动耳的份，而无动脑的份，就少了思维、想象的余地。就失去了学数学的最初目的。
2.过分精美的ppt，为了追求华丽的背景设计插入与教学内容不相关的动画，甚至还配上与教学内容不相关的背景音乐，华而不实，结果导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的数学内容。本想吸引学生实，实际上却分散了学生的注意力，对于教学内容的深层内涵反而理解不深，影响了对整体教学内容的掌握。
3.有的老师认为多媒体课件只是把书本上的知识搬家，简单的搬到电脑上，并无实际用处，上课就按顺序上下来，课就变成了“流水课”。可是换一步讲，传统的教学模式，教师最苦恼的就是大量的书写，而课件的使用就恰恰解决了这个问题，使整个课堂变得轻松。有序的编排幻灯片，使幻灯片衔接的自然，用多媒体教学的声、光变化提醒学生所学知识的关键点，从而巩固已学知识，开阔视野，让学生学得轻松，教师教得轻松。

作者: 灯火已黄昏 时间: 2014-9-23 17:51
   数学本身在学习的过程中会需要一定的时间来思考和领悟，这有别于一般只需接纳和获取知识的课程类型。在不使用教学媒体上数学课的老师眼中，如果只是通过PPT等教学媒体的播放教学可能会对学生的理解和正常获得知识造成阻碍，抑或是学生在课堂中不能够好好掌握教学内容，对解题会有更多的疑惑。
   而所谓优秀的课件不能够用于实际这一问题则在侧面反映了诸如此类的课件并不适用于正常的教学，只是在制作技术或者是在制作者单方面的教学思路有所创新却没有考虑到实际情况。
   随着信息化社会的不断发展，多媒体在教学中得到广泛应用和推广。教师利用现代化的教学手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式更加生动活泼。这可以极大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，发展学生的智力。但多媒体教学中有些问题值得大家思考：一方面在促进教学发展的同时，另一方面由于一些学校和教师的观念未转变，教育思想没有更新，使多媒体在教学中的使用，出现滥用的现象。

作者: 1314040237 时间: 2014-9-23 17:51
针对现象二，我认为一些老师平时不用获奖作品上课的原因是因为：课件的制作比较麻烦，通常获奖的课件都是经过很长一段时间尽心准备才完成的，而平时上课根本没那么多时间去准备。也许你可以准备一两节课的课件，但是每节课都用如此精美的课件，也不是那么容易的。所以好多老师就不会想那么麻烦了。。。

作者: 1304010236 时间: 2014-9-23 17:51
教师不愿用PPT上课，一是觉得PPT无用,二是麻烦。可是PPT真的无用吗？真的有那么麻烦吗？在PPT教学中，上课教学的信息形式不再仅仅是语言和文字。图片，表格，动画，音乐，影视这些多媒体形式可以方便的组合呈现，这使得教学信息形式丰富多彩，有利于学生的理解和提高学习兴趣。在讲课中，教师点击鼠标就可以快捷方便的呈现教学内容，相对于黑板可以省去许多当堂板书的时间。这样教师在有限的教学时间中可以进行更多的教学活动。而且信息可以保存，可以重复利用。又可复制，便于传播与同行交流。有些老师认为不断学习新软件就是折腾，对此我表示遗憾。作为一名教师如果觉得学习新知识是麻烦是折腾，那么请问他以何资格言传身教告诉学生活到老学到老？

作者: zzy0222 时间: 2014-9-23 17:51
老师在制作课件时要结合本班学生实际情况，努力做到想要传达的东西全部在课件中呈现，课件要有自己的想法和见解，不应照搬照抄，华而不实，学生有时会被有趣的图片或课件中的一朵运动的小花、蝴蝶等吸引，而忽略老师传授的重点，从而在多媒体教学中老师更要时刻注意同学的状态和眼神，及时把孩子的注意力拉回到课堂教学中。

作者: 麦田里的守望者 时间: 2014-9-23 17:53
针对现象二，我觉得首先很多获奖的

作者: Winfer 时间: 2014-9-23 17:54
现象一：数学课上是大量的思维逻辑与计算能力的训练，媒体能帮助学生建立立体模型，有利于学生对学习内容的进一步了解，以一个动态的方式吸引学生的注意，促进学生自我主动的思维能力锻炼。但同时，有时候存在一些需要引导思维的过程，或需要反复理解与强调的部分，如果用黑板进行教学容易让更多的学生跟着老师的思维逐步理解。
现象二：现在有很多种教学媒介，如果放入教学使用，老师就需要具备这种使用能力，提前备课熟悉所使用的教学媒体。
现象三：学习是无止境的。老师使用教学媒体更容易让学生产生正确的认知，对于新事物有相对符合实际的联想。老师也需要提升教学技能，运用媒体教学与书本教学相结合，既能从最初给学生留下正确的引导意识又能进行巩固理解，提高学习效率。

作者: 钱智晨 时间: 2014-9-23 17:54
现象一：在数学的教学上变化较多，在一道题上进行改动就可以变成另一题，自己书写板书或者解题思路时可以在原题上进行改动，和原题进行比较。而ppt过于死板，在出ppt时要考虑到教学时候各种情况，如果在教学时发现缺漏还是要在书写板书，进行改动等等。不如直接书写板书更好的展示重点及解题推理过程。
现象二：参加比赛获奖，制作出内容丰富，界面精美的课件只能证明该老师很好的把握了这样技能，而平时上课时用不用课件属于老师的教学习惯。
现象三：相同的教学内容在网上和书上的，在网上最大的优势就是便于保存，不管放多久想要复习时都可以找到，而书上的经过翻阅等容易损坏，缺损。况且学习这些不同的软件，可以让我们的技能提升

作者: zhoulian 时间: 2014-9-23 17:54
我认为大学老师的PPT设计存在四个明显的问题：【1】不重视教学方法设计，只考虑节约板书时间；
【2】不重视PPT排版，只想着堆积讲课内容，降低自己念稿难度；【3】不重视PPT互动式设计，导致学生失去观看板书过程中的思维过程。
【4】不重视与时俱进，变成一次投入，终身使用。
在多媒体时代，学校的老师们从以前的写板书，变成了演示PPT。多媒体教学固然有它的优越性，但这让很多教师换上了“PPT依赖症”。实验课内容用录像代替，美其名曰是节约时间。板书变成了动画片，让学生应接不暇。

作者: 1304010212 时间: 2014-9-23 17:56
现象3：在这个知识爆炸的社会，对信息技术的掌握是必需的，也是任何一个学习者必须具备和掌握的基本技能。我认为媒体教学将会完全改变传统的黑板教材教学。媒体教学可以起到传统教学没有的作用，即使是经验丰富的老师也做不到。而且现今社会仅仅教材上的知识根本满足不了学生，只有通过媒体教学和经验丰富的、高技能的老师才可以让学生学得更好，学得更多！

作者: 1304010249 时间: 2014-9-23 17:57
  对于现象一，PPT确实在一些数学教学过程中显得略微多余，例如加减计算的教学等这些已经形成自己教学套路的教学领域，但是在利用PPT可以用图片等方式直观的解决一些立体或是图形问题，也能快速生动的为孩子提供多种的解决问题的方式。可以更加吸引学生的注意，同时也有利于教师在课前进行最足量的教学语言组织。
  对于现象二，我们应尽量避免过于花哨只为了竞选而存在的不适用不实用的教学PPT的产生，应当把适用教学和教学反映效果的列入PPT教材竞选的标准中去，以达到最好的教学目的，从根本上改善这一现象同时也能造福学生。
  对于现象三，我认为学习重要的是过程，对于一些思维性的教学来说教材平面上的教学内容过于死，而利用媒体的教学可以更好的还原思维演化的过程，比如数学中的空间图形的教学。利用媒体的教学能使学生更快更轻易简便的理解新知识的内容，以便他们自己有更多的时候进行更多的消化和拓展学习。达到快速教学的目的。

作者: 钱智晨 时间: 2014-9-23 17:57

zhoulian 发表于 2014-9-23 17:54
我认为大学老师的PPT设计存在四个明显的问题：【1】不重视教学方法设计，只考虑节约板书时间；
【2】不重 ...

呵呵

作者: 1304010248 时间: 2014-9-23 17:58
本帖最后由 1304010248 于 2014-9-23 18:26 编辑

对于现象一：很多数学老师不喜欢在教学中使用PPT，他们认为PPT对学生理解内容没有什么帮助，反而不如黑板板书能够更好地展示教学重点以及解题推理过程。我认为导致这些数学老师出现这种想法的原因是因为他们对PPT的使用方法与功能并没有完全的理解。使用PPT去上课，其目的就是帮助学生更好的理解解题推理的过程以及将每节课的教学重点更好的呈现给学生。我们教师要做的是利用新的教学媒体来改进我们的教学方法与过程，而不能因为觉得这种方法有难度就放弃使用这种方法并说这种方法不好。利用PPT去上课，首先就要求我们老师在上课之前充分的去备好课，在掌握教学目标与重点的基础之上做出来适合我们本课知识的课件，只有在我们充足的做好这些准备的基础之上，才能够有可能利用好我们的PPT去上好一节课。除了前期的准备工作，当然少不了在每次课后积极地进行及时的反思与改进，只有再一次又一次的改进与修改，创新与磨合之后，新的教育教学资源与方法才能够更好的为我们所用，为我们的教育教学活动进行服务，利用PPT进行教学活动也是这样。所以我认为我们老师面对新的教学媒体的时候所应该采取的不是这种逃避或是批判这种方法不好的态度，而应该积极地采取措施去用运用这种方法。有困难，应该积极地去面对、去解决，而不是一味的逃避，甚至是连解决的把办法都不去想一下，只顾守在原地，用老的方法进行教育教学不能说错，只能说不够好，有点懒。
对于现象二：我觉得这也是当下中国存在的一种很普遍的现象，那就是形式主义。很多人都意识到这种现象的存在，很多人也都知道这种现象很不好。但因为利益的诱惑或是别的种种原因，在当前的社会背景下，要想彻底的去解决这个问题显然是不现实的。我们所能做的也就是在此基础上采取一些措施尽可能的让我们老师辛苦做出来的优秀课件不要被束之高阁，尽可能的能够运用于实际的教学当中。
对于第三种现象：首先一部分老师认为教学媒体的最主要功能就是解决教学内容的传递和呈现作用：把教学内容放到投影上、放到白板上、放到网络教学平台上与使用教材没有太大的区别。对于这部份老师的这种想法，我觉得在很大程度上还是因为他们对于投影、白板以及网络教学平台的认识不够导致的。他们并没有充分的认识了解到每一种教学媒体自身的利与弊，自然也就谈不上充分的更好的利用其进行教育教学活动了，所以在他们看来利用任何一中教学媒体进行教学都是一样的，不过是解决解决教学内容的传递与呈现罢了。在我看来，这种思想是不够成熟的。与其花时间去抱怨，不如多些时间去充分的认识与了解这几种教学媒体，学着怎样去更好的运用。对于另为一些老师认为使用媒体就是折腾：相同的教学内容放到网上与看书有什么不一样呢？为什么要学那么多软件，软件过几年就过时了又要学习新的（版本），这不是折腾吗？我们到底要学习什么？我觉得他们的思想是完全错甚至有些荒谬的，所谓活到老，学到老大家都是知道的，为人师者更应该要做到。

作者: 1304010244 时间: 2014-9-23 17:58

zhoulian 发表于 2014-9-23 17:54
我认为大学老师的PPT设计存在四个明显的问题：【1】不重视教学方法设计，只考虑节约板书时间；
【2】不重 ...

呵呵很有道理的感觉

作者: 1304010238 时间: 2014-9-23 17:59

chu晓英发表于 2014-9-23 16:59
我认为ppt作为教学工具，不仅可以提供生动的适用于教学的视频和音频等，其还能弥补板书教学在书写时浪费学 ...

ppt的使用会不会助长学生不仔细学习的风气，存在我可以去拷下来的可能性呢

作者: 1304010233 时间: 2014-9-23 18:00
现象1：我觉得老师用ppt来上课吸引学生的注意力，尤其是小学生，他们比较喜欢有趣的东西，从没接受过的东西，他们对那些有了兴趣就很容易记住，这样还会提高他们各个方面的能力，但ppt也有不足的地方，比如数学它不会详细的解释。所以，我觉得看学生的情况，教学的方法是更多的知识给学生，无论是ppt还是别的，只要学生了解更多的知识就可以了，用哪个方法来教学生都是为了提高学生的能力。

作者: fanlg 时间: 2014-9-23 18:00
现象一：对于数学老师看来说，在课堂上引导学生思考，让他们自己主动思考才会得到进步从而更好的学习，而不是把答案全部整理好，用ppt展现出来。当然，运用ppt对数学教学还是很有帮助的，数学课堂充满了数字，还是比较枯燥的，如果用ppt加入一些动画会提高学生的兴趣的，也可以将抽象问题具体化。
现象二：很多老师可以制造出精美的ppt，说明他们有能力，有技术。但在现实的教学过程中，一个完美的ppt时需要制作者有耐心，细心还要有大量的时间。另外，当你好不容易弄出来了一个ppt过后，它的寿命也许时佷短暂的，因为教材在不断的更新着，这样就意味着要投入更多的额外时间。对于这种问题，我们可以运用网络技术，让老师将好的ppt传到网上去，让更多的老师完善，这样制作一个ppt也许就不必花费一个老师太多的时间了。
现象三：书上的东西虽然多，但是运用好ppt 可以展示出更多更好，更有意思的东西从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。技术会不断的更新，但是有很多新知识是建立在旧的知识上的，只有学好了以前的知识才能更好的学习。一个新的技术既然出现了，取代了旧的，就说明了它比旧的好，值得我们学习。

作者: 小怪兽：董文雪 时间: 2014-9-23 18:03
现象一，具体课程具体分析，像立体几何这类问题还是用PPT更加好吧，图像更美观立体而且还节省了时间。

作者: 大熊- 时间: 2014-9-23 18:06
一：不同的学生对于PPT的适应也不同，可能一个PPT放完后，有些学生能完全理解，而有的学生可能会反应慢一些，上一张PPT没看完老师就接着讲下一张了。然而在黑板上，学生不用考虑这些问题，虽然老师书写麻烦，但能让学生充分理解，每一个步骤都能吃透。
二：就像其他人的看法一样，制作一个PPT花费时间很多，还不如书写在黑板上来得实在，又能通俗易懂。精美丰富的PPT，对于自控能力不好的小学生来讲可能就是在看动画片了，PPT不需要太绚丽，只要能让学生理解就好。
三：使用教材与媒体教学还是有一定的区别的，媒体教学能把数学上抽象的东西体现给学生，老师不用大费周章的给学生解释各种立体物。在这个信息化时代，学习各种软件是必须的，当每一批软件更新时，就已经在淘汰之前的各种弊端，让我们使用的更加得心应手，若不跟着时代进步，可能下一个淘汰的就是我们。

总之，任何东西都有利有弊，有时结合一起使用也是一个好方法，不过对于我这种理解能力差的学生，可能黑板教学更好。

作者: 就算了吧。 时间: 2014-9-23 18:06
1.在当下多媒体教学中过程中 PPT的使用有利也弊在课堂教学中 PPT的使用会更加吸引学生的注意力形象的图片呈现生动的过程播放更能有利于学生学习的积极性提高他们的学习效率同时PPT的播放也省下了教师的板书时间使教师有更多时间来传授学生新知识。但一些方面 PPT的使用也有不好的一面教师也有“制作PPT浪费时间”、“依赖PPT多于讲解”、“追求PPT形式大于内容”等等一系列不好的问题也会存在上课PPT播放过快学生对知识一知半解来不及消化。
2.在多媒体技术在教学中的应用中形式大于实际多媒体教育方式还尚不成熟很多教师在乎形式教学并没有把多媒体的应用在实际的教学方式上所以多媒体教学还尚未普及尚未成熟还有待提高和普及。
3.随时时代的飞速发展我们的教育模式也更新的很快多媒体教育越来越普及当然多媒体教学有利有弊教师要权衡利弊从而均衡教学使多媒体在教学过程中得到最大化的作用。

作者: 18130135973 时间: 2014-9-23 18:08
本帖最后由 18130135973 于 2014-9-23 18:12 编辑

（1）对于不喜欢ppt的数学老师，不该对ppt全盘否定，可以利用板书与媒体相结合，提高课堂效率；（2）对于获奖课件，一般情况下，功利性太强，华而不实，不适合教学；（3）否认教学媒体的老师思想不积极，现代技术更新快，就更应该跟随时代的步伐，对每一版本的教育技术都有所掌握，而非选择无视或逃避，教师应该是现代化的精英。

作者: 崔西 时间: 2014-9-23 18:10
现象一：
我赞同上述观点。单对于数学教学来说，使用ppt可能不是很好的选择。其一，在数学教学中使用PPT也比较麻烦，需要了解许多操作方法；另外，数学教学中必将伴有数学运算解题推理过程等，使用ppt是不能很好地达到使用黑板板书所达到的非常细致的讲解，最终也许会导致学生对内容理解不清的结果。
现象二：
这种现象在现在的教育教学中是普遍存在的，虽然每年都会有很多好的获奖课件，但实际教学中却很少有人使用，甚至是作者本人。从另一方面我们可以看出这些都是教育教学资源依然存在的问题，由于这些获奖课件都是一个或几个教师一起讨论，几番试讲修改，经过一定的时间最终确定下来的，而且他们大都利用新的资源以及媒体技术，试想，在平常的教学过程中，一个教师备课不可能会有那么的时间，有些学校也不具备相关技术资源。
现象三：
我是不同意“使用媒体就是折腾”这种看法的，随着现代教学媒体的出现以及快速发展，这就说明教学媒体是得到广泛认可的，其主要功能及效果也非常明显，把教学内容放到投影上、放到白板上、放到网络教学平台上可以更加直观全面地展示给学生，而且也能增加学生们对媒体技术的了解，从而激发学生们的学习兴趣，从而缓解了以往黑板板书教学的枯燥气氛，有效地节约了很多课堂时间。

作者: 1037260634 时间: 2014-9-23 18:10
我觉得利用多媒体上课很容易吸引着同学们的注意，会提高课程的效果。上课之前让学生预备复习功课，在上课的时候用多媒体讲课，重复课程内容会容易创造美好的学习风俗

作者: 1314040237 时间: 2014-9-23 18:12
这不是折腾。。。书本书本书是根本！其他技术教学都是辅助材料，随着科技的发展，教学的内容也在不断的丰富。使用多媒体教学可以为学生拓展眼界，丰富学生的知识面，可以更加形象生动的展示书本上的文字内容。。如果没有书本作为基础，那么一切教学都会成为一盘散沙。。。因此我们要学习新的技能，但也不能忘掉根本！

作者: 青藤之凉 时间: 2014-9-23 18:12
本帖最后由青藤之凉于 2014-12-28 16:32 编辑

1304010225罗蒙
现象1:许多数学老师不喜欢用ppt可能与数学这门课的性质有关，数学课就是锻炼我们思维能力的一门课程，就比如一些空间模型问题，如果用ppt来展示当然可以让学生更直接的明白理解问题，但是这不太能够锻炼开发你的空间思维想想能力。
现象2：我认为那些获奖的教学课件虽然内容丰富，界面精美，但它可能更注重的是竞赛获奖，就会加入许多类似于装饰品的东西，而这些内容可能就不怎么适用于真正的教学，而且这些课件的内容也可能会比之平常的教学课件内容多，学生的教学任务与压力会加大，所以获奖的教学课件不一定适合于真正的教学中。
现象3：首先我认为将教学内容放到网上与在书本上当然是不同的，它不可能是照模照样的把书本内容搬到网上，在网上它可以加进去很多东西，声音、图像、视频等等，这比在书本上单调的文字图片更加吸引学生。
有的老师认为学习那么多软件，过几年就又过时了还得学习新的那是折腾，我不那样认为，我们不断的学习新的知识技能，这是为了提高、充实自身，更加适应社会的进步和发展。

作者: 1304010220 时间: 2014-9-23 18:14
   对于数学老师不愿意使用PPT教学这一现象，无疑是觉得麻烦，效果不大，曾经听过几堂小学的数学课，老师虽然用了PPT，但仅仅只是用来放映练习题，教学过程中仍然使用道具和黑板板书。我觉得小学课堂中如果能够使用PPT是非常好的一种方式，小学生注意力难以集中，以此可以吸引学生的注意，会觉得用PPT教学不好，有几方面的原因，一方面是受传统教学模式的影响，对新技术不信任；一方面则是本身不能很好的运用新技术，无法通过PPT很好的把知识呈现出来。而在数学教学过程中，对图形结构、理论定义、操作练习等都可以利用PPT进行更深入的分析与解释。
   现象二中提到参赛中的优秀作品没有运用到课堂中，我想说的是，一切的实践教学活动都是因教学对象而改变的，参赛作品近乎完美，可它面对的对象不是学生而是教师，教师的理解能力比学生高出很多，面对复杂精美的课件很容易按照自己的思路去理解，而真正的教学对象——学生，却并不具备这样的能力，因此理解起来相对困难，优秀的教师会根据学生的具体情况制作适合教学的课件，也许并不是最精致的，但它的效果反倒是最好的。
   现象三中存在着人们对媒体教学的认识误区，媒体教学当然不会是直接复制课本上的知识，它作为一种辅助工具而存在。首先适应科技发展学习新技术并不是折腾，而是为了更好的与学生交流，使用新科技可以缩短与学生之间的距离，由此来达到更好的教学效果；其次，如果是把课本知识复制到媒体上，只能说还并没有真正的利用到媒体的优点，教师传授知识应该有一个扩展的过程，采用媒体呈现就会更加形象生动，而对于概念的分析，借助媒体可以达到事半功倍的效果。最后，社会在进步，科技在发展，学习新知识是每个人都应该做到的，顺应时代潮流，并将此传授给学生，更是教师的责任。

作者: 淑春246 时间: 2014-9-23 18:14

淑春246 发表于 2014-9-23 17:10
把多媒体作为教学工具，不仅使教学内容生动形象，吸引学生的注意力，而且为教师节省了好多时间和精力，虽然 ...

我的意思是说在上课的时候节省了老师边回答同学问题边写板书的时间，难道不是么

作者: Annmo 时间: 2014-9-23 18:15
任何现代化的教学手段的最终目的都是提高教学质量，但是PPT在课堂上的达到的效果却并不尽人意。
最大的原因是同学和老师的思路不能同步由于一些老师不让同学复制课件，同学就必须将PPT的内容手抄下来。但因为老师讲课时不用板书，点击鼠标的速度又快，导致同学们忽略听讲忙于记笔记，最终既没有听全老师讲的内容，也没有记全PPT上的内容。
所以我认为PPT只是辅助工具，PPT上展示的内容只是提纲。所以老师最好上课前给学生先看一下文稿和PPT，做好指导。
在信息爆炸的今天，在丰富课堂教学、活跃气氛等方面PPT确实起到重要的作用，而PPT给教学带来的革命性的变化也是有目共睹的。

作者: 下个路口见 时间: 2014-9-23 18:17
针对第一种现象——我不完全同意这样的观点，我个人觉得PPT的使用对于数学教学很有意义，我觉得在学习面积体积计算那章里，凭着个人的空间立体感是有些学生一下子就能接受的，但是真正一学就会的学生能有多少，如果不利用PPT呈现的方式，他们又怎么知道分割后整个图形又该成为什么样子又该如何计算体积，这只是一个例子而已，我觉得利用好PPT可以更好的吸引学生的兴趣，不建议每次上课都使用PPT，这样可能会太过偏重学生的视觉和学到知识的必然性，独立思考的空间会相对减少。
针对第二种现象——我觉得这种现象是普遍存在的，因为这只是针对有一定条件和有一定能力的老师和学生的，每个老师都有自己的教学模式，让他改可能会更不利于学生的学习和进步，而学生没有一定的知识基础就凭借精美并且有满满知识储备的PPT所呈现的就学得比他以前还好，这在一定程度上是不可能的，因为随着学习年限的增加他们在不知不觉中也会隐性地形成接受教学的模式，因为不习惯和不适应仅仅通过比赛得奖那一类型的PPT是无法适应的，也是不能达到很好的效果的。
针对第三种现象——学会使用媒体这是教学的一种手段，不是所谓的折腾，活到老，学到老，只要能更好的为学生服务只要能让学生感受到学习带给他们的乐趣，这一切都是有意义的，教材呈现只能是死版的，不带任何感情色彩的，我个人觉得学习是一种需要情感投入的投资，只要你喜欢它，从种感受到快乐，这就说明你进步了,也许一时半会看不见效果，但请相信总有一天会以好的形式表现出来，所以我觉得利用好PPT或其他媒体的方式能给教学增色增情。学习不仅仅是死板的知识，更应该是一种自我探索、实践和投入感情，学到的更多的是方法,利用好这种方法去学习其他的学习资源，掌握更好的方法。

作者: 陈程204 时间: 2014-9-23 18:25
现象一：我深有体会,以前的高中数学老师不喜欢用ppt上课,数学课就是一些公式,例题,都是题目类的,ppt不好创新,还是习惯用粉笔在黑板上板书,我们也已经习惯看黑板了
现象二：有的老师为了应付学校分配的任务,按照学校的要求参赛,但是他自己觉得这种教学方式不适合自己,他有权利按照自己的方式给学生上课,使学生听课效率达到最大化,也是为了学生好
现象三：有的课程适合用多媒体上课,多媒体中的一些与教材相关的插图会提高学生的注意力,老师要勇于接受一些新东西,与时具进,更多的时候需要一颗敢于“折腾”的心

作者: 1304010264 时间: 2014-10-11 16:55
我觉得用 PPT进行教学辅助是很好的选择，不仅让现代科技应用于教学过程，也让学生可以从多方面去接受知识。在发达国家的课堂上，老师都是使用 PPT进行教学，我很喜欢这种方式

作者: struggle0231 时间: 2014-10-14 08:21
本帖最后由 struggle0231 于 2014-12-14 20:12 编辑

对于语文而言，是将文字转化成画面的过程，让人以想象、思考，分析情境，PPT可以提供一定的音乐、视频，起到推波助澜的效果。但对于数学而言，更多的是一个思维循序渐进的过程，有一定的逻辑性，人的逻辑思维正是在一步步的解题步骤中锻炼出来的，。老师可以避免抄题浪费时间用PPT展示题目，但不能直接了当的把解题过程也用PPT的形式展示出来。这样我个人认为是弊大于利的。第一，数学讲求思维的开发、勤动手动脑、和细心程度的综合考验、自己算是一种锻炼的过程，若用PPT就忽视了这些能力的提升。第二，容易给学生养成懒惰的行为习惯，过分的依赖于PPT，存在侥幸心理，认为PPT可以课后在复习，课后大多还是抛在脑后的。第三，容易让课堂上少了互动的过程，缺乏激情，效果不明显。
PS: 一个毛躁的人和一个沉稳的人对于数学的热心程度可能是一样的，打结果往往会有很大的区别，沉稳的人可能会没有毛躁的人反应快，但是用心程度绝对大于毛躁的人。就像毛躁的人在计算过程中很大可能上会出现看错、誊写一下也错的情况。这就更需要自己动手操作，在PPT上看的时候都是对的，意识不到自己会错在哪，只有自己动手才会发现问题。所以，勤动手、勤动脑、精益求精，才能更好的提高数学，而PPT字这方面也带不来更大的提升效果。

作者: 1304010247 时间: 2014-12-2 13:00

1304010247 发表于 2014-9-23 17:25
现象一：数学老师是场独立性老师，不容易受外界干扰。数学老师平时肯定注重计算题的过程，每次遇到新类型题 ...

网络原因，导致现在才看见。职业与场独立与依赖没有必然的联系。一谈到老师，我会想到教师的场定向。这个与本题关联还是有联系的。一般而言，诸如数学老师此类的理科老师场独立性，他们采用指导性以任务为定向的教学，因为客观题占理科体型的大部分。而场依赖是以讨论为目的的教学，理科性的题答案大多数只有一个固定的答案，所以讨论不是此类教学的主流，老师要做的事引导，启发诱导。从我的观察而言，如果老师在黑板上面和在PPT上面演示，起作用较大的或者说更能使同学方便理解的是前者，从这里应该得考虑学生的心理了。如果说数学老师等理科性老师是不喜欢用ppt的，倒不如说他们为了更好的教学，为了使学生更好的理解才选择板书的。在PPT上面演示和在黑板上面演示是不一样的。孙方老师说的对，这个理论并不适用与所有的老师。

作者: jin1304010222 时间: 2014-12-13 13:33
   数学老师的想法有他的道理，但这只是教学ppt使用的一部分，有些课程ppt技术还是可以很好的运用到的，只要老师合理的运用，是促进教学的
   课件比赛中的优秀课件是可以作为教师运用课件做的榜样和参考，不一定就必须运用到，比赛能启发教师如何运用这个新兴的技术，促进教学的更好发展，这是对比赛意义的曲解和对此项技术的不认同造成的，我们应该站在发展的角度去理解
   这些老师的理解是站在自己的教学经验基础上去讨论的，教学媒体的使用有利有弊，我们应该合理的去使用它，有些课程配合教学媒体直观立体多元化的呈现，会起到促进学生理解的效果。教师对这种技术的不全面的理解甚至否认，可能是受到传统教学思维模式的局限。
  以上纯属本人理解，尽力了。。

作者: 1762636616 时间: 2014-12-22 20:51
随着社会的发展教学形式，方案，方法越来越多了。。。对做一名老师来说学习更好的教学方法更重要的，虽然最终目的是为了让学生掌握本节课的主要内容但每天上课，批作业，让同学们复习而累的他不愿意每天用做ppt讲课。。。其实我很喜欢黑板，用黑板解题是我最喜欢的。。。用电子白板虽然很方便但在上课不认真听课的同学下课直接拷走，并不跟着老实的思想。。。我认为每一节课不许用电子白板，要用黑板的时候用黑板让同学们上黑板思考思考吧。。。

作者: 1547416394 时间: 2014-12-22 21:00
我觉得把PPT做教学工具对于学生来说也算是个加强吸引力的一种方法，但还是支持用粉笔来讲课，这样的话给学生的影响也是很好，感觉老是很认真的讲课，因为每一件事情还是自己动手做比较好

作者: lslsjj6 时间: 2014-12-28 22:43
我觉得ppt是一种很好的教学工具，相比于传统的粉笔字教学。他有着吸引同学的效果。更能让学生跟着老师的节奏。我觉得应该提倡这种教学方式

作者: 春风1304010223 时间: 2014-12-29 15:48
我认为年龄小的孩子（幼儿园、小学）适合媒体教学，而年龄大的（初中、高中）就不合适。利用多媒体可以吸引小孩子的注意力，有利于课堂教学，但是初中高中的数学讲究演算过程，更需要老师手写。所以针对不同年龄的孩子多媒体教学的利于弊是不同的。

作者: cjy 时间: 2014-12-29 16:56
使用ppt能更有效的利用课堂时间，但是也不能过度地使用ppt，在数学的教学中，一些得出的等式用板书的形式展现更好，像一些问题什么的用ppt展示，ppt只是为了使教学更流畅，并不是把书本给抛弃了，所以一切还得回到书本中，让学生自己动手圈圈画画更容易使学生集中精神！

作者: 0202芳 时间: 2014-12-30 12:40
我觉得在教学中使用PPT能更好的节约时间。至于那些说没办法清楚展示推算过程的则是因为那些老师自己不会做更好更惊喜的额PPT。用PPT教学，会成为未来教学的一个趋势。所以我觉得用PPT教学好。

作者: 可欣1304010206 时间: 2014-12-30 14:20
http://www.etthink.com/home.php? ... rward=1&id=2844

作者: xabnam 时间: 2014-12-30 18:30
对于现象一：我认为数学老师在适当的时候还是可以用PPT来进行知识的讲授的，在数学方面，PPt可以展示数学模型、立体图形等。
对于现象二：使用ppt内容很丰富，这种形式打破了以往的授课方式，无疑能吸引学生，提高学生学习效率.
对于现象三：教学内容放到网上比看书效果多了。因为，刚到网上的内容比较清楚，虽然课堂上使用媒体，会浪费很多老师课余时间，但这会丰富课堂内容，让学生在快乐中享受知识。我们再去学习这些新的软件会更加的得心应手。

作者: 李芹 时间: 2015-3-15 21:44
我认为PPT在教学中很必要，因为教学中有很多东西是不能用嘴巴说出来表现出来的，一张 PPT可以展现很多东西可以添加声音，动画等等，会使上课更生动形象，用PPT可以吧书上东西提炼出来‘不用看那么多次要的东西，用PPT更言简意赅。现在也有很多老师不用课件教学我身边也有这样的，我认为因为老师的课件是不断改变的他们有时没有及时更新所以他们没有用课件，老师有时准备的课件也许他们上课时不一定能用到。现在随着科技的发展运用教学媒体也越来越多，虽然他要及时更新但我们以前的教学资源也还是可以用到的，我们还可以及时更新，不用教学媒体我们用手写容易丢还不易保存。

作者: 李灵芝 时间: 2015-3-15 23:05
这位老师精彩的利用白板教学，使我感触颇深，白板教学既有明显的优点，也有一些缺点。在这里，我

将优点归纳为两点。首先，最为直观的好处就是上课时无法用粉笔在黑板上表达的东西可以直观的表现

出来，上课时可以播放视频，音乐等让孩子们感兴趣的东西，使上课更加生动有趣，有利于调动学生积

极性。其次白板教学拥有丰富的条理，一些在正常教学中容易遗忘的知识点，在白板教学中则不会遗忘

，因为老师熟悉自己白板教学里所准备好的教案内容，节省了上课的时间增加了上课的效率。
当然，其中也有一些不可避免的缺点，如果老师没有处理安排好教学资源，很有可能会影响教学效果，

达不到教学目的，一些老教师对新鲜事物不容易接受等。
总之，白板教育是未来教育中所需要的新鲜血液，我希望这项技术可以更好的运用到实际教学中。

作者: 班为男 时间: 2015-6-9 22:15
教学媒体对学生在学习新的知识有直观的理解和认识。看书可以让人的学习注意力更集中。我感觉俩者可以相结合更能促进学习

作者: 班为男 时间: 2015-6-10 13:21
PPT的使用是很方便，但是有很多抄袭和拷贝现象。

作者: 秋丠 时间: 2016-9-23 22:05
综上所述，目前，PPT在教学中应用存在很大挑战。在这里，我需要声明：随着数字时代的潜入，应我国教育基础的改革的要求，PPT在教学中的运用势在必行。就我周围而言，我们老师的课堂几乎是无技术不课堂！针对不用教学技术的现象，我想应从以下几点着手：1、思想上给予宣传发挥资源充分利用的价值，拒绝资源的闲置；2、组织不善于使用PPTi做课件的教师练习，给他们上教学技术这门课程；3、对于固执老师而言，应树立“终身学习”的理念，与时俱进；4、对于技术的学习由浅入深，渐渐的会运用自如，与学生形成良好的互动，拉近师生距离，激活课堂氛围。

作者: etthink 时间: 2019-10-18 11:29
1、使用媒体教学，要注重媒体功用和实效，让它们能更好的帮助自己解决教学中的问题，如果有一些问题无需借助其它媒体资源，就使用传统的方法也很好。
2、可以利用课件的功能优势对相应的教学内容进行加工处理，比如变得更直观，更有结构，拓展支持案例等等。
3、可以利用课件及网络媒体等优势，收集整理学生的学习问题及反馈。
无论是设计还是应用媒体资源，关键在于教师的选择、加工和应用方式是否得当。

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