模块名称 | 专题名称 | 主讲专家 |
小学数学教学有效性的研究 | 小学数学教学有效性的内涵、实现途径及案例分析 1.有效课堂教学的内涵 2.创设有效的数学学习情境 3.如何有效地“教”和“学” 4.如何处理好预设和生成的关系 | 吴正宪 ——特级教师、北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任 |
数学教学内容的分析及教学建议 | 数与代数的课程内容分析及教学实录评析——数的认识 1.“数与代数”的教育价值及主要内容 2.关于“数与代数”教材中加强和减弱的部分 3.“数的认识”部分的的总体要求和师生的困惑 4.“数的认识”部分的课堂实录及教学建议 | 郭丽军 ——海淀区教师进修学校小学数学室主任、中学高级教师、北京市小学数学学科带头人 |
数与代数的课程内容分析及教学实录评析—数的运算、式与方程 1.“ 数的运算”部分的总体要求 2.“数的运算”部分的国外研究特色和师生的困惑 3.“数的运算”部分的教学建议 4.“常见的量”和“式与方程”教学的一些思考 5.《用字母表示数》课堂实录 | ||
数与代数的课程内容分析及教学实录评析—比和比例、探索规律 1.“比和比例”部分教学的一些思考 2.“探索规律”部分教学的一些思考 | ||
让孩子亲近数据——数据分析观念的培养 1.发展学生的统计意识 2.从数据中提取信息，体会数据蕴含着信息 3.读统计图的建议 4.运用统计量来分析数据 5.统计量分析数据-平均数 6.体会数据的随机性 7.“摸球”活动的总结 8.概率统计在小学所占比重加强的原因 | 张丹 ——北京教育学院数学系副教授、教师教育数理学院副院长、北京市学科带头人 | |
新课程理念下“空间与图形” 的教学内容分析及教学建议 1.图形的认识-从立体到平面再到立体 2.图形的认识-从直观感知到探索特征 3.图形的认识-从生活中抽象出图形到应用于生活 4.图形与变换 5.图形与位置 6.图形的测量 7.“圆的面积”教学案例分析 |
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