听课：长方形与正方形的周长

听课内容：长方形与正方形的周长
主要过程和教学活动：
1、龟兔赛兔的故事导入：长方形和正方形哪个路程比较多
一位同学说一样多
一位同学说乌龟比较多
一位同学说兔子比较多
如何用科学的方法验证：演示小球围绕长方形和正方形的过程
板书：长方形和正方形的周长
2、学生指一指图形的周长：用教鞭在白板上描绘
3、长方形、正方形的边各有什么样的特征：对边相等，四条边都相等
4、测量提供数据6米、4米，正方形5米，要求学生在草稿纸上计算
（1）先计算长方形 在黑板上粘贴了一个相应的长方形模型。
（2）学生介绍结果，并解释过程。
6X2+4X2
6+6+4+4
（6+4）X2

教师适时总结计算公式
比较不同的方法之间差异
学生在第1种和第4种比较方法中有一些差异，但一些学生明显喜欢第一种。
老师总结步骤：
一个需要3个计算过程
一个需要2个计算过程
5、要求学生在书上完成长方形公式书写。
6、出示错误公式，让学生纠正
7、要求学生写出正方形周长计算方法
正方形周长计算方法比较（教学过程与长方形类似）
8、问题应用，计算长方形花坛的周长
（1）学生读问题
（2）分析条件
（3）确定要解决的问题
（4）要求学生计算，其中一位同学在讲台展示（展示的同学开始还是偏爱第一种方法，但后来又改了········）
计算正方形的边长，但周长换成了花边。在讲台的学生有一个习惯：先写完整的括号，然后再在括号里写单位。
第三个问题知道周长，知道形状，求边长。
一部分不知道如何求。
第四个问题  知道周长和长方形的长，求长方形的宽，（这个问题应当是本节课难度最高的一题）
讲台前的学生：
36-2X12=16（厘米）学生计算错误
纠正除以2

教学优点及建议：
1、用不同颜色的小球代替乌龟和兔子比较好
2、让学生指周长和描周长的活动设计比较好，建议在描出后，及时归纳总结给周长下一个定义，方便学生以后学习的迁移，可以用规则图形，也可以用不规则的图形。（理解周长的概念不知道是不是这节课的一个教学目标）
3、在正方形的方法比较上可以适当简化，因为总体上长方形的周长和正方形的周长计算方法相比，长方形计算方法与正方形是类似的，只是因为正方形的边长特点，在探究正方形的计算方法所以可以点到即止，长方形的探究可以充分一些。

4、最后一个问题的解法多花点时间，让学生找简单一些的方法，与公式对应，先求一个长和宽，这样不容易出错。