教育技术学研究的直接指向是教学资源的开发和学习过程的改善。社会的发展、知识的更新和方方面面环境的变化，要求教育技术领域不间断地对智慧的、知识的、技术的、以及环境的各类硬、软资源，进行研究、设计和开发。还要求它研究如何将已开发的各类资源，应用到人们的学习过程之中，比如，如何制作课件来提高教学效率；如何利用Internet及其网上的“知识海洋”进行自主的、更有成效的学习；与此同时，还要进一步研究各类学习过程的组织、管理和评价。可见，教育技术学是一门需要多学科理论支持的、实践性极强的学科。——摘自《大学专业全新评点》
根据华南师大的专业介绍：教育技术学专业主要培养中小学信息技术课程教学师资以及各级学校、电教机构、事企业单位、远程教育部门从事教育培训设计、开发和管理的高级专门人才。开设的主要课程有教育技术导论、程序设计、数据库原理与应用、计算机网络、多媒体系统原理与应用、多媒体软件设计与制作、信息技术与教育、教学系统设计、远程教育基础、教育技术研究方法等，并安排有教育见习、教学资源开发、电视节目制作、视听设备检修、毕业设计（论文）等实践项目。
根据教育技术AECT94定义： InstructionalTechnology is the theory and practice of design, development,utilization, management and evaluation of processes and resources forlearning可知，教育技术学的研究范畴包括：对学习资源和学习过程的设计、开发、应用、管理、评价。而根据AECT04定义，Educationaltechnology is the study and ethical practice of facilitating learningand improving performance by creating、using、managing appropriatetechnological processes and resources.教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 对比94和04定义，可以看出，两者的区别主要在：提高绩效和符合伦理道德。但两者的研究对象都是对学习过程和学习资源的设计、开发（创造）、使用、管理和评价。 (, 下载次数: 5)