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标题: 对使用畅言教学系统的一点思考 [打印本页]

作者: etthink 时间: 2020-11-18 20:33
标题: 对使用畅言教学系统的一点思考
对使用畅言教学系统的一点思考原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_aee4325a0101gh13.html
这段时间我在学习用畅言语音教具系统进行辅助教学，感慨颇多。
毋庸置疑，畅言教学系统可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。当我第一次将畅言语音系统带入课堂时，我惊奇的发现孩子们对这个新玩意特别感兴趣。于是我就抓住了孩子们的好奇心，用畅言语音系统辅助我教读生字词，接着再让孩子们模仿语音系统跟读，并告诉他们如果谁读的好，就可以在讲台上来用“识别笔”像老师一样教其他同学读生字词。
对于我们不同地区教学来说，我们教师的普通话水平层次不一，用畅言教学系统组织教学可以规范发音。所以我和同事们每天每节课都在用这个教具系统，对提高孩子们的普通话水平取得了较好的效果。
畅言教学系统使得我们的语文课堂变得更加直观形象、生动活泼，同时也减轻了教师的工作负担。课本不再是静态的，无声的，畅言让课堂变得更加有声有色，热闹活泼。
畅言教学系统还让写字教学变得简单。几乎每一课都有几个生字的示范教学，包括读音、笔顺、部首和结构的分析，解释的很清楚。极大地方便了教师的课堂讲解和演示。
然而，凡事有利必有弊。通过最近这段时间对畅言教学系统的使用，我也感到“畅言语音教具系统”是把“双刃剑”。具体表现在：
其一，拉开了教师和学生之间的距离。与传统的师生四目相视的课堂相比，不知不觉中，“畅言”让学生的目光从老师的身上转移到电子白板上，让教师的目光聚集在电脑屏幕上。师生的直接交流变成了“教师--电脑、电子白板--学生”之间的交流。显然，长期下去，畅言将会让课堂缺少一丝人情味，必然会拉开教师和学生之间的距离。
其二，降低了教师的主导作用。畅言让教师得到了极大的解放，没有了粉笔，缺少了精心设计的板书，放下了手中的课本，减少了激情的诵读等。这一切无形中降低了老师对课堂的主导作用，逐渐演变成了教师和学生跟着“畅言”的设计走。
其三，课堂纪律逐渐变得失控。“畅言”的出现，带给孩子们更多的出其不意的冲击，经常会引得课堂一阵阵惊呼声。虽然短时间内可以激发孩子的兴趣，但时间一长，面对课件中程式化的安排，孩子们便失去了好奇心。还由于教师过于将注意力放在畅言的操作系统上，从而降低了对孩子的观察和提醒，教师的目光不再仅仅是放在孩子身上，因为缺少了对孩子的关注，这也使得孩子弱化了对教师的尊重和警惕，导致一些自控力不高的孩子小动作不断，思考力下降，身心皆游离于课堂之外。
其四，削弱了学生的想象能力。畅言给了孩子们更多的色彩、画面和和音响，让孩子们的双眼离开了文字，从而取代了孩子积极的想象，明显削弱了孩子对文字背后想象的空间，让我们的孩子被动地“懒惰”起来，这不能不让人担心。

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