日志
2023年3月15日第二次日志
关于什么是教育技术的对话
我是XXX,这个学期我要学习一门现代教育技术的课程。
我是XX老师,有什么可以帮助你吗？
学生：XX老师你好，我现在还不理解什么是教育技术？教育技术是指教育中的技术吗？
教师：可以这样理解，比如利用网络开展教学活动，比如通过PPT课件、微课，优化教学内容，或者利用电子学档进行教学评价，我们把这些与教学过程、教学资源相关的技术看成是教育技术。
学生：你说的这些技术，比如PPT，视频，网络课，其它老师也经常使用，感觉不需要特别学习，直接拿来就可以使用了…以后我如果当老师，可以从网上找一些这样的资源，其它老师那里也有。
教师：你说的这种情况确实存在。现在技术工具使用越来越简单，资源也越来越丰富，但有了这些技术和资源，并不代表就能解决教学问题，有时还会带来一些新的问题，比如资源依赖，
这些拿来就直接用的资源，实际限制了自己的思维，也失去了做一些事情的成就感，要想摆脱这种依赖，就要主动参与或设计资源，让自己与这些资源发生联系，以后你做了老师，不要只做一个向学生推荐资源的老师，要做一个能利用自己的资源吸引学生、影响学生的老师。
学生：如何让自己与资源发生联系呢？我也想做一些自己喜欢的东西，但大多数内容网上已经有了，比自己做的要好得多，做这些事情还要花很多时间和精力，有必要吗？比如我想读一本书，我读一读不就行了吗？我能设计什么样的资源呢？
教师：很高兴你有这样的思考，这也是我有过的困惑。
一个人的时间精力有限，很多人都认为没有必要设计制作自己的资源，可以直接用，但在实践中这样做会让自己越来越依赖别人的资源。你读了一本书，没有什么资源能代替你个人的阅读，你个人对这本书的印象，要比网络上关于这本书的书评、这本书的读书笔记更有意义，但你的印象，也只是自己的印象，还没有形成可以使用的资源，你读了这本书之后，能不能有效地向别人介绍这本书呢？知识不应该仅仅停留在大脑里，也应该在大脑之外表现出来。
你读了一本书，这是你的学习，但如何把自己读的书向学生介绍这才是教学，这也是未来教师必需要做的准备，你是选择现在把自己读书留下的印象变成以后能用的资源呢，还是等以后去搜索别人的资源呢？显然不如从现在就开始练习，可以从记录开始，把感兴趣或联想到的内容或想到的问题记录下来，但尽量要和原来内容“不一样”，记录不是摘抄。
学生：为什么要尽量和原来内容不一样呢？
教师：我们的目的是做自己的资源，与自己有联系的资源，如果只是摘抄，那实际还是复制别人的资源。
可以改变资源的形式，可以对内容进行重组，可以删减或扩展，可以添加个人的看法，可以添加遇到的问题…这些都是与原来内容不一样的，一旦养成了这种习惯，你会觉得越来越有趣，一段时间之后，你会有不一样的学习体验的。
学生：会有什么不一样的学习体验呢？
教师：经过一段时间之后，你会发现自己能够面对这些资源时说出自己的故事了，你会慢慢发现自己不太需要百度了，使用这些资源更节约时间了，更有效率了。
学生：从网上查找资源更快呀，设计自己的资源怎么可能会比网络搜索更高效呢？
教师：我举一个例子。
我们都有学习英语的经历，背过单词，你背的单词和我背的单词并没有什么不一样，记读音、记拼写…我过去花了了很多时间背单词，有时甚至会讨厌这些单词，但讨厌并不能解决学英语的问题。
现在，我尝试了一种新方法，我把遇到的不认识的英语单词，放到一个PPT文件里，给它配个图片，或者添加一些其它相关的信息。
我现在查英语单词，我会先查这个PPT，看到自己配的图片，看到自己添加的信息，就有了不一样的感觉，这比从网络上查单词，或者从词典中查词有趣多了，最不一样的是自己还可以修改它。我相信再过一段时间，我会有一个属于自己的PPT英语词典。
你现在觉得从网络上查找资源效率更高，是因为你还没有记录，你还没有积累形成自己的资源。你现在遇到一些问题，即使这些问题是自己之前课程中已经学习过的，但你还是要通过网络上的资源来解决问题，所以才感受不到使用自己资源的效率。
学生：老师，你一直强调记录的重要性，但是要怎么记录呢？
教师：我最喜欢的记录工具是“PPT”和为知笔记，“为知笔记”主要用来写文字，“PPT”主要对一些感兴趣的内容做一些美化，做一些集成。有时我也会用手机拍照、录音的方式来记录，有时也会用纸和笔记录，但最后都会把它放到PPT里或者为知笔记里，这样集中搜索查找更方便。每个人都有自己喜欢的记录方式，用什么工具，用什么方法记录并不重要，重要的是坚持，要经常整理修改。
学生：我已经记录和收集整理了一些资源，但是还没有体验到这些资源对我有什么特别的影响，要如何利用这些资源呢？
教师：我建议你首先为自己确定一个近期要解决的问题或者达成的目标，试试能不能利用这些资源来解决这个问题。试试重新组织这些资料，把你要解决的问题或者目标和这些资源联系起来，对这些材料进行拆分，为这些资源配图、配音、配视频，为你要学习的内容或解决的问题继续找一些支撑的案例等等，等到学期结束时，我们再来谈谈有什么变化。
我是XX老师,有什么可以帮助你吗？
学生：XX老师你好，我现在还不理解什么是教育技术？教育技术是指教育中的技术吗？
教师：可以这样理解，比如利用网络开展教学活动，比如通过PPT课件、微课，优化教学内容，或者利用电子学档进行教学评价，我们把这些与教学过程、教学资源相关的技术看成是教育技术。
学生：你说的这些技术，比如PPT，视频，网络课，其它老师也经常使用，感觉不需要特别学习，直接拿来就可以使用了…以后我如果当老师，可以从网上找一些这样的资源，其它老师那里也有。
教师：你说的这种情况确实存在。现在技术工具使用越来越简单，资源也越来越丰富，但有了这些技术和资源，并不代表就能解决教学问题，有时还会带来一些新的问题，比如资源依赖，
这些拿来就直接用的资源，实际限制了自己的思维，也失去了做一些事情的成就感，要想摆脱这种依赖，就要主动参与或设计资源，让自己与这些资源发生联系，以后你做了老师，不要只做一个向学生推荐资源的老师，要做一个能利用自己的资源吸引学生、影响学生的老师。
学生：如何让自己与资源发生联系呢？我也想做一些自己喜欢的东西，但大多数内容网上已经有了，比自己做的要好得多，做这些事情还要花很多时间和精力，有必要吗？比如我想读一本书，我读一读不就行了吗？我能设计什么样的资源呢？
教师：很高兴你有这样的思考，这也是我有过的困惑。
一个人的时间精力有限，很多人都认为没有必要设计制作自己的资源，可以直接用，但在实践中这样做会让自己越来越依赖别人的资源。你读了一本书，没有什么资源能代替你个人的阅读，你个人对这本书的印象，要比网络上关于这本书的书评、这本书的读书笔记更有意义，但你的印象，也只是自己的印象，还没有形成可以使用的资源，你读了这本书之后，能不能有效地向别人介绍这本书呢？知识不应该仅仅停留在大脑里，也应该在大脑之外表现出来。
你读了一本书，这是你的学习，但如何把自己读的书向学生介绍这才是教学，这也是未来教师必需要做的准备，你是选择现在把自己读书留下的印象变成以后能用的资源呢，还是等以后去搜索别人的资源呢？显然不如从现在就开始练习，可以从记录开始，把感兴趣或联想到的内容或想到的问题记录下来，但尽量要和原来内容“不一样”，记录不是摘抄。
学生：为什么要尽量和原来内容不一样呢？
教师：我们的目的是做自己的资源，与自己有联系的资源，如果只是摘抄，那实际还是复制别人的资源。
可以改变资源的形式，可以对内容进行重组，可以删减或扩展，可以添加个人的看法，可以添加遇到的问题…这些都是与原来内容不一样的，一旦养成了这种习惯，你会觉得越来越有趣，一段时间之后，你会有不一样的学习体验的。
学生：会有什么不一样的学习体验呢？
教师：经过一段时间之后，你会发现自己能够面对这些资源时说出自己的故事了，你会慢慢发现自己不太需要百度了，使用这些资源更节约时间了，更有效率了。
学生：从网上查找资源更快呀，设计自己的资源怎么可能会比网络搜索更高效呢？
教师：我举一个例子。
我们都有学习英语的经历，背过单词，你背的单词和我背的单词并没有什么不一样，记读音、记拼写…我过去花了了很多时间背单词，有时甚至会讨厌这些单词，但讨厌并不能解决学英语的问题。
现在，我尝试了一种新方法，我把遇到的不认识的英语单词，放到一个PPT文件里，给它配个图片，或者添加一些其它相关的信息。
我现在查英语单词，我会先查这个PPT，看到自己配的图片，看到自己添加的信息，就有了不一样的感觉，这比从网络上查单词，或者从词典中查词有趣多了，最不一样的是自己还可以修改它。我相信再过一段时间，我会有一个属于自己的PPT英语词典。
你现在觉得从网络上查找资源效率更高，是因为你还没有记录，你还没有积累形成自己的资源。你现在遇到一些问题，即使这些问题是自己之前课程中已经学习过的，但你还是要通过网络上的资源来解决问题，所以才感受不到使用自己资源的效率。
学生：老师，你一直强调记录的重要性，但是要怎么记录呢？
教师：我最喜欢的记录工具是“PPT”和为知笔记，“为知笔记”主要用来写文字，“PPT”主要对一些感兴趣的内容做一些美化，做一些集成。有时我也会用手机拍照、录音的方式来记录，有时也会用纸和笔记录，但最后都会把它放到PPT里或者为知笔记里，这样集中搜索查找更方便。每个人都有自己喜欢的记录方式，用什么工具，用什么方法记录并不重要，重要的是坚持，要经常整理修改。
学生：我已经记录和收集整理了一些资源，但是还没有体验到这些资源对我有什么特别的影响，要如何利用这些资源呢？
教师：我建议你首先为自己确定一个近期要解决的问题或者达成的目标，试试能不能利用这些资源来解决这个问题。试试重新组织这些资料，把你要解决的问题或者目标和这些资源联系起来，对这些材料进行拆分，为这些资源配图、配音、配视频，为你要学习的内容或解决的问题继续找一些支撑的案例等等，等到学期结束时，我们再来谈谈有什么变化。
